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自考教育评估及督导复习题 自考教育评估及督导复习题 PAGE / NUMPAGES 自考教育评估及督导复习题 优选文档 教育评估与督导 自考 复习 （2018 年整理） 第一章 教育评估的涵义与历史 教育评估的看法 是依照必然的目的和标准， 采用科学的态度和方法， 对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。 教育评估的功能 教育评估的功能是见教育评估活动自己所拥有的能引起评估对象变 化的功用和能力。它分为：（1）导向功能（ 2）判断功能（ 3）激励功能（ 4）改进功能 现代教育评估历史发展的基本特点。 1、在目的和功能的选择上，从重视判断、选拔向重视改进发展转变； 2、在对象范围上，从学生的学力和课程扩展到教育的所有领域； 3、 在方法和技术上，从重视定量方法向侧重定量和定性二者的结合转 变； 4、在评估方式上，从重视管理者的外面评估向重视自我评估转变； 5、在谈论过程中，重视“再评估” 。 目标游离模式 斯克里芬于 1974 年提出，重申在进行教育评估时，不把方案拟定者 预定的活动目标见告被评估者， 以利于评估者对评估方案相关的所有 信息的收集，这就是不受预定活动目标影响的评估， 又称无目的评估。 最大特点就是评估的依照、 准绳不是方案拟定者预定的目标， 而是被 . 优选文档 评估者的妄图。 5.“八年研究” 美国进步教育协会在 1933 年到 1