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自选游戏中个性化教育 自选游戏中个性化教育 PAGE / NUMPAGES 自选游戏中个性化教育 自选游戏中的个性化教育 游戏是少儿最喜欢的活动，儿童的天性决定了他们是游戏的天然构造者，他们聚在一起 就会自觉的、 随意的产生游戏活动。 但这种自觉的游戏活动恩赐少儿身心发展所带来的客观 结果拥有极大的有时性和盲目性， 而教育是一个有意识的培养过程， 它是经过对少儿施加影响来促进其身心发展的。 《规程》中明确提出： “应充分敬爱少儿选择游戏的意愿，为少儿供应充分活动的机遇。 ” 而自选游戏充分表现了《规程》的这一基本思想。 自选游戏是指在必然的时间、 空间内设置各种活动区。 为少儿供应各种丰富的游戏资料。 少儿可以依照自己的兴趣、能力、意愿选择游戏，这就为他们供应了成功的机遇。又由于活 动区游戏是自选的，所以少儿可以自我调治需要，保持快乐的情绪，主动参加活动。同时， 自选游戏又浸透了教育目的的要求， 是有目的的教育影响过程， 可以引导少儿行为的方向性，实现教育目标。 苏霍姆林斯基说： “让每个孩子都抬初步来做人。 ” 如何在活动区中睁开个性化教育， 促进每个少儿身心友善发展呢？本学期我初步进行了以下的试一试： 一，在活动区中观察认识少儿 观察少儿可以为我们供应真实详尽的信息。老师只有第一掌握认识每个少儿的发展水 平，才能有针对性的进行个性教育。 为此，在这学期中我们重点在各个活动区和平