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小学语文教学设计好的 小学语文教学设计好的 《钱学森》教学设计 九年义务教育苏教版六年制小学语文第十一册第19课 巢湖市团结路小学 费康兵 2021年11月30日 《钱学森》第二课时教学设计 本教学设计以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。让学生感悟钱学森的爱国情怀。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。 通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。 了解钱学森为科学作出的伟大贡献。 一、导入新课: 1、上一节，我们初学了《钱学森》一文，对钱学森有了初步的了解，课文描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。那么，究竟他的哪些做法、哪些话语打动着你呢？请同学们迅速浏览课文，找出钱学森说的两段话，用横线划出来。 2、课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢? 4、“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么？从两个“最”读懂了什么？（钱学森很出色、有才华、学有成就等） 5、这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢？你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。） 6、这是许多人梦寐以求的，可是钱学森却选择了回国。冯·卡门会对钱学森怎么说呢？ 10是“迷惑”的意思。 11、钱学森还说过这样的话：“我姓钱，但是我不爱钱，我爱的是我的祖国和人民。”由此，我们想到邓小平和周恩来、巴金等人说过类似的名言。 （齐读留学生说的话）你对这些中国留学生有什么看法？ 其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放，的确很落后，开展科学研究实在很困难。无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。用孟子的名言来说叫““贫贱不能移。”（板书“贫贱不能移。”）“移”是“改变”的意思。 （2）再读他的这段话，说说你从中懂得了什么？ （3）你认为这段话中哪些词用得好呢？“终于”写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思？从“应当”一词读出了什么？指导朗读这个句子。 13、同时出示两段话，教师小结。 （1）钱学森认为回国是义务，回国是责任；是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝，他总是说——（齐读第一处） （2）不管怎么劝，他总是诚恳而坚定地说——（生齐读第二处） 14、读读课文第三自然段 正是这爱国心，促使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细读读课文第三自然段，看看还有什么牵动着钱学森回国的情思？（思乡 思亲 “每逢佳节倍思亲”） 15、中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他仿佛听到了祖国和人民在召唤他。请欣赏歌曲《故乡的云》 16、学习第五小节。 （1）既然铁了心要回来，为什么又一直到1955 些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？ 请看： 10000人，乙种部队一个师5000人，五个师至少是25000人，一个钱学森至少抵得上25000人，真是个了不得的人！怪不得美国海军的一位高级将领说——齐读 （3）读好这句话，关键要读好哪个词呢？“绝不能”什么意思？态度极其坚决的。 （4）美国政府为了留住钱学森，让他继续为美国服务，他们会怎么留呢？（学生自由说。） （5）是啊，他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美 寝食难安、望眼欲穿 （2）过渡：正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。在中国政府的强烈要求下，美国政府被迫同意钱学森回国了。 19、齐读第一自然段 （1）读后交流感受。 （2）如果按时间顺序写，第一自然段要放在哪里？作者为什么要把这段放开头呢？（这种写法叫“倒叙”。把后面的内容提到前面来写，起突出、强调的作用，增强表达效果，引起读者的阅读兴趣。大家在作文中也可以学习这种写法。） （3）完成练习2。 22年的努力，15天的漂泊，巨轮终于靠岸了