最新部编人教版五年级下册语文10军神教案【新教材】.docxVIP

部编人教版五年级下册语文 10 军神教案 认识“沃、匪”等 6 个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等 15 个字,会写“诊 所、年龄”等 20 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。 找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般 的意志,理解其被称为“军神”的原因。 从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口 吻讲一讲这个故事。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 师板书:(板书:军 ),给军组词。 补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。 释题:“神”在字典里有好几种解释。(出示“神”的解释) 过渡:这里的“军神”是什么意思呢? 二、初读课文,扫清字词障碍。 快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。 (出示生字)生齐读,师正音;生汇报有问题的字词,师指导认识。 注意: 多音字“晕”:yūn(晕倒) yùn(晕车) “崭”是上下结构,不要写成左右结构。 (出示新词)学生开火车比赛读词。 正确流利地朗读课文。 三、再读课文,整体感知。 1.再次默读课文,思考:谁称赞谁是军神? 出示句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“……你堪称军神!” 明确:沃克称赞刘伯承是军神。 2.了解人物: 沃克是一位……(生齐说) 刘伯承呢? 川东支队的将领。 (3)背景介绍。(出示多媒体) 3.文中讲了一件什么事? (刘伯承眼睛受了重伤,在就医时因从容镇定被沃克医生认出其军人身份,在手术过程中拒绝 使用麻醉剂并坚持到手术完成,沃克医生称他为军神。) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 通过上节课的学习我们已经知道了,沃克医生的诊所内来了一位右眼受伤的病人,沃克医 生判定他是一名军人。那沃克医生的判断依据是什么?我们接着往下看。 二、感受细节,体会心理。 (一)学习“求治”部分,从沃克医生的动作、语言、神态变化,体会他对刘伯承态度的变 化。 让学生自读第 1~6 自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(冷漠) 继续自读第 7~10 自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(惊疑) (二)学习“术前”部分,了解手术前刘伯承的坚决镇定,体会沃克医生的心理变化。 手术前,沃克医生听到了一个出乎意料的要求是(生说:病人拒绝使用麻醉剂),于是就有了 两人的这番谈话,也就是课文第 12~15 自然段。 自己读读这部分内容,体会两人的对话分别应该用怎样的语气来读? 学生交流:吃惊、平静。 3.补充资料:难道刘伯承真的对拒绝使用麻醉剂带来的痛苦毫无顾忌吗?在他的平静背后,包 含着多大的勇气啊,那么他为什么这样做呢? (出示多媒体):我虽然失去了一只眼睛,但还有健全的大脑,我仍旧可以驰骋疆场,为祖国效 力……正是因为这样,他说:(引读)“而我,今后需要一个非常清醒的大脑!” 4.这一部分中,沃克医生对刘伯承的态度转变为关心。 (三)学习“术中”部分,感受刘伯承的坚忍顽强,体会沃克医生的心理变化。 手术中刘伯承的表现更是让沃克医生钦佩。请同学们自己读课文的 16~17 自然段。 出示第 16 自然段,沃克医生是著名的外科医生,他“一向从容镇定”,此刻却双手有些颤 抖,“额上汗珠滚滚”,并且忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”沃克医生为什么 会有这样的反应?此时他的心理又发生了什么变化? (刘伯承的勇气和决定让沃克医生深感震撼,以至一向从容镇定的沃克医生在手术时都不免 有些担忧和紧张,他心疼和担忧病人。) 3.疼痛在加剧,但他始终忍着,圈点“一声不吭”。一声不吭是什么意思?从这个词语中你体 会到了什么?刘伯承虽然经受着巨大的疼痛,但他始终一声不吭,他的坚强在这里得到了淋漓 尽致的体现。 这次手术是在眼眶中,比我们想象的要疼上几百倍几千倍。更何况是在拒绝麻醉的情况 下,每一分钟都是钻心的疼痛,每一秒钟都那么漫长,让人难以忍受,而病人却始终一声不 吭。 在沃克医生对他说“你挺不住可以哼叫”的情况下,他仍然“一声不吭”。从中,你感受 到了什么?(这是何等坚强的毅力,这是一般人做不到的。)带着你的感受自己读一读这段 话。 课文抓住了手术中的典型事件进行描写,是什么典型事件呢?(抓破床单) 同学们,平时我们擦破一点皮都会觉得很痛,更不要说在眼睛中动刀子了。第 17 自然段全 段没有一个“痛”字,请你默读这一段,你能从哪些词语中体会出刘伯承忍受着剧烈的疼痛? 总结:圈点“紧紧抓住”(用尽力气抓着,从这个动作看出刘伯承忍受着巨大的疼痛。)“青 筋暴起”“汗如雨下”(从刘伯承的表现可以想象这是怎样让人难以忍受的疼痛啊!)“崭新 的白床单居然被抓破了”(崭新的床单我们想撕破都很难,由此可见刘伯承忍受的疼痛真是 撕心裂肺,痛彻心扉。) (四)学习“术后”