最新高中历史新课程标准考试测试卷(四套).docxVIP

高中历史新课程标准考试测试（一） 一、填空题 1、普通高中历史课程是提高学生的历史意识、文化素质和人文 素养、促进学生的一门基本课程，是为学生奠定基础的教育。 2、为了培养学生健全的人格，促进个性的健康发展，具体落实 新课程的基本理念，本次普通高中历史课程的设计遵循了“、基 础性、和选择性”的原则。 3、课程标准指出：学习历史是一个从到不断积累历史知识，进 而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是的过程。 普通高中历史课程标准把课程目标分解成“知识与能力”、“” “”三个大的维度。 《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20 世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》、 《世界文化遗产荟萃》模块体现出普通高中历史课程设置中的性 和性。 6、通过历史必修一的学习，让学生理解从到、从人治到法治是 人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明  建设而奋斗的人生理想。 7、在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种 途径培养的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、 概括等认知活动，培 养 和解决问题的能力。 8、掌握历史学习的基本方法：学习历史唯物主义的基本观点和 方法，努力做到论从史出、史论结合；注重学习，善于从不同角 度发现、解决问题；养成独立思考的习惯；学会同他人、尤其是 不同见解的人和交流。 9、内容标准对知识与能力提出不同层次的要求，凡在内容标准 的陈述中使用“、知道、、讲述、复述”等行为动词的，为识记 层次要求。 10、在课程资源开发中，是最重要的人力课程资源。其状况决定 了课程资源开发与利用的范围和程度。 二、判断题 1、普通高中历史课程作为基础教育课程的一种，其总体功能是 要从单纯的注重知识的传授向引导学生学会学习、学会生存、学 会做人转变。（ ） 2、本次普通高中历史课程标准贯彻的基本精神，是“培养学生 健全的人格，促进个性的健康发展”，以学生发展为本。（ ） 将“情感态度价值观”作为课程目标，这是历来教学大纲所 不具有的特点。（ ） 学生自主学习与否，是衡量学生学习方式是否转变的根本标 准。（ ） 教学应是一种以人的生命发展为依归的教学，它尊重生命、 关怀生命、拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。 （ ） 在多种评价方法的背景下，测验法变得不再重要。（ ） 历史必修三反映了人类的思想文化经历了由低级向高级发展 的历程，具有很强的民族性、地域性，不能相互交融。（ ） 在教学评价中，对学生三维目标的达成只能实现定量的评价， 无法实现定性的评价。（ ） 历史制作既是一种学习方式，也是一种学习评价方式，有利 于对学生的历史学系进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评 价。（ ） 10、历史遗存包括历史遗址、遗迹、文物以及蕴涵历史内容的人 文景观和自然景观。利用历史遗存，能够增强学生直观的历史感 受。（ ）  三、简答题 1、根据以下内容标准，分解出课堂教学的三维目标。 概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共 产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建 立和完善，认识我国民主政治的特色。 2、学习历史的基本方法中最重要的是论从史出，史论结合。对 于如下内容标准你如何落实？ 历史（Ⅱ）——讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主 要内容，认识改革与社会发展的关系。 3、历史（Ⅲ）中这样一条内容标准：了解鸦片战争后中国人学 习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国 社会发展进程中所起的作用。 根据这条内容标准，你准备进行 学生哪些情感态度和价值观方面的培养？ 4、在课标的《实施建议》部分，为了可调动学校、教师、学生 以及家长社会各界的积极性，提出了哪五种对有效学习进行评价 的方法？你怎样看这些评价方法？ 四、学科教学实践题。（40%） 下面是某位教师的部分教学设计，请你以从理念方面、教学方式、  学习方式等角度进行评价。并提出两条修改建议。 《美国联邦政府的建立》 一、学习目标及教学设计的制定 本课学习中，我制定的学习目标有三个：在自主学习的基 础上结合背景材料探讨 1787 年宪法出台的原因；通过自主学习 和合作梳理出来 1787 年宪法的内容、原则及美国政治体制的特 点；在阅读教材及提供的史料基础上，通过讨论归纳出对美国民 主体制的局限及实质；通过合作完成相应表格比较归纳美国民主 共和制和英国君主立宪制的异同。上述多次提到的合作就是指利 用现有的异质小组来完成。 首先，在课前为学生提供了一组自主学习问题，包括“独立 后的美国，面临什么危机？1787 年宪法中规定了美国的中央政 权与地方政权的关系特点是什么？1787 年宪法中规定国家权力 是如何分配的？是如何“制约平衡”的？如何评价 1787 年宪