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全国教师资格统考《语文学科知识与能力(高中)》模拟试卷一
一、 单项 选择 题 (本 大题 共 15 小题, 每小题 3 分, 共计 45 分)
在某 教材 必修 第一 单元 戏剧 单元 时,为 了让 学生 培养 学生 对戏剧 的浓厚兴 趣, 首先 给学 生介绍 了一 些戏 剧基本 知识 , 下 列有误的一项是( )。
戏剧,指以 语言 、动作、舞蹈 、音 乐、木偶 等形 式达 到叙 事目的 的舞台表 演艺 术总 称。文 学上 的戏 剧概 念是 指为戏 剧表 演所 创作 的 脚本,即剧本 。
戏剧 按作 品内 容的 性质 可分 为:悲 剧、喜剧 和正 剧。悲 剧的 主人 公一般是 反面 人物 ,以 他 们的 最终 死亡 为结 束 ;喜剧 一般 以正 面势 力的 胜利告终 ,正 剧是 两种 势 力取 得均 衡。
世界 上三种 古老 戏剧文 化,包括 希腊 的 悲剧 和喜 剧、印度 的梵剧 及中国的 戏曲 。
按容量 大小 ,戏 剧 文学 可以 分为 多幕 剧、独 幕剧 和小 品。
阅读 柳永 的《雨 霖铃 》, 教师引导学生体会宋词 婉约 的意 境与情韵, 推荐 以下 几首 词作 为 课后 拓展 ,以 下不 符合的 一项 是( )。
《一剪 梅》 (红藕 香残 玉簟 秋)
《声 声慢 》 (寻寻觅觅 )
《鹊 桥仙》 (纤 云弄巧 )
《定风 波 》(莫听 穿林 打叶 声)
《雷 雨》 以 1925年前 后的 中国 社会 为背景 ,描 写了 一个 带有浓 厚封建色 彩的 资产 阶级 家 庭的 悲剧,在叙述家 庭矛 盾纠 葛、怒 斥封 建家 庭腐
朽顽 固的 同时 ,反 映深刻 的社 会和 时代 问题。剧中人物 较多 ,学生 易将
朽顽 固的 同时 ,反 映深刻 的社 会和 时代 问题。剧中
人物 较多 ,学生 易将
该话 剧人 物与 其他 话 剧人 物混 淆,下 列选 项中,不是这出 剧中 的人 物是( ) 。
A. 陈白露B.四凤C. 鲁大 海D. 周 朴园
某版 高中 语文 教材 设置 有“ 和平 的祈 祷”主 题单 元, 意在 引导学 生“沉 思战 争灾 难,珍 爱和 平,理解 世界 人 民和 平的 愿望 ”。下 列不 适合选入 的作 品有 ( )。
A. 《这里 的黎 明静悄 悄》B.《 兵车 行》
C.《静 静的顿 河》D. 《 边城 》
在学 习病 句时 ,很 多学 生能 靠语 感判 断出病 句与 否,但往往不知 道如何修 改。 对下 列病 句 修改 错误 的一 项是 ( )。
《红楼 梦》这 部小 说出 色地 塑造 了共 产党员 贾宝 玉、林 黛玉 、薛宝 钗等人 物的 生动 事迹 。 / “事迹” 改为“ 形 象”
在 80 年前 的那 场惨烈 的战 斗中,他失 去了 一条 腿。/ “战斗 ” 改为“ 战争”
猫儿 娇憨的 姿态 , 惹得 大家 忍俊 不禁 地笑起 来。 /去 掉“ 地笑起 来”
老师睁 大眼 睛盯 住 小陈 ,他 被他 的奇 怪的神 情弄 得莫 名其 妙。 /可改“被 ”为 “对 ”
在成 语的 辨析 中,学生 应结 合语 境检 验成语 的使 用是 否正 确。下 列加点成 语使 用错 误的 一 项是 ( )。
A. 你是学 数学 的,又 不懂 设计 ,不 要总 是对设 计师 指手 画脚 。
B
B.李小 明关 于小 区内 私自 占有 共享 单车 等问题 的解 决十 分妥 当 ,无可 厚
非。
郑恺边开车边学李 晨说 话, 模仿得 惟妙 惟肖 , 被戏封为“ 模仿 帝” 。
保护学 校公 物, 保 持校 园整 洁干 净, 我校每 一位 同学 都责 无旁贷 。7.学习 文言 文单 元,教师 建议 学生 自主 归类通 假字 ,下 列语 句中加 点字不是 通假 字的 是( )。
A. 君子生 非异 也B. 小惠 未徧 ,民 弗从 也
C. 师者 , 所以 传道 受业解 惑也D. 孰能 无惑
某学 校组 织教 师学 习《 普通 高中 语文 课 程标 准 (实验 )》 ,围 绕“ 口语交际 教学 ”深 入探 讨 ,下 列说 法正 确的 是( )。
教师 可组 织学 生通过走访、 考查 、座 谈、 问卷等 形式 进行 社会调查, 收集 有用 信息
选择 贴近 生活 的话 题,采用灵活 的形 式组织 教学 ,鼓 励学 生在日 常生
活中 锻炼 交际 能力
鼓励 学生关 注社 会热点 ,体 验不 同生 活,激 发学 习兴 趣,表 达真 情实感
采用多 媒体 等现 代 传媒 手段 演示 文稿 ,运用 电子 邮件 等多 种通讯 方式进行 交流
教学《 寡人 之于 国也》,教师设 计了 三个思 考题:梁惠王为 何对 “ 民不加 多” 倍感 忧虑 ?孟子 比喻 的特 点是 什么? “五 十步 笑百 步 ” 的寓
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