高质量的师幼互动.ppt

三、幼儿园师幼互动行为中存有的问题 浓厚的事务性 为履行某种事务性职能需要而存有的师幼互动行为事件占有绝对多数。 就具体的互动行为事件来看，教师并不注重幼儿的情感体验。 在互动行为实行的过程中，互动行为主体有一方是根据自己的计划发出施动行为或是反馈行为，而另一方也是以对方的计划作为自己行为的根据。 前者：引导和控制互动的发展方向及速度 后者：被支配、被引导 互动非对称 三、幼儿园师幼互动行为中存有的问题 浓厚的事务性 为履行某种事务性职能需要而存有的师幼互动行为事件占有绝对多数。 就具体的互动行为事件来看，教师并不注重幼儿的情感体验。 在互动行为实行的过程中，互动行为主体有一方是根据自己的计划发出施动行为或是反馈行为，而另一方也是以对方的计划作为自己行为的根据。 前者：引导和控制互动的发展方向及速度 后者：被支配、被引导 互动非对称 高质量的师幼互动——儿童在幼儿园幸福成长和发展的源泉 学前教育价值的诉求点 儿童 社会 儿童本位论 社会本位论 一、师幼互动的含义 互动 人际互动 人际关系 人与人之间的心理交互作用或行为的相互 影响，是一个人的行为引起另一个人的行 为或改变其价值观的任何过程。 Interpersonal interaction 人与人之间通过交往、互动而形成的直接的心理关系 Interpersonal relationship 师