小学英语学习评价创新研究与实验项目开题报告.pptxVIP

中国教育学会外语教学专业委员会 “中国K-12英语教育创新研究课题”“小学英语学习评价创新研究与实验”项目开 题 报 告 一、本课题国内外研究现状述评1．“小学英语学习评价创新研究”的提出和形成2．本课题核心概念的界定中小学英语学习评价创新的核心概念是学习评价与创新。学习评价是对学习者的学习成效的评价，评价形式分为形成性评价或者总结性评价，评价对象包括对学习过程的语言要素与非语言要素、学习的语言结果与非语言结果的评价。创新则是在现有条件下新创造出解决现在的问题的方案。3. 国内外研究现状述评·西方教育评价的发展可以划分为四个理论阶段 ·我国教学评价发展的历史，大体可以分为研 究萌芽时期、研究积累时期、研究发展时期 三个时期 4. 选题意义及研究价值二、本课题的研究目标与研究内容1. 本课题的研究目标⑴研究小学英语学习评价的新发展⑵通过实验探索适合学生发展的小学英语学 习评价方法与工具⑶探讨促进英语学习的学习评价2. 本课题的研究内容（1）如何改革单纯以考试为主的终结性评价，以评价 学生的英语运用能力，以及如何更加科学合理地 进行指向运用能力的学习和复习准备。⑵如何提高现在广泛使用的形成性评价的针对性和 有效性，尤其是对学习过程的全面评价、对于学 习结果的非语言因素的评价。⑶ 如何学习国内外真实性评价、替代性评价、行为表 现评价等最新评价理论与实践，结合学校的实际需 求和课程标准要求，积极探讨和不断创新小学英语 个性化、差异化、可选择的学习评价方式和活动。3. 本课题的研究假设和拟创新点：● 本课题的研究假设：1）我校不同层次的学生学习质量得到整体性的提高，培养学生自理自 律、学会学习的品质。2）通过多元的评价方式帮助学生认识自我，树立自信。培养他们积极 主动的学习态度和学习习惯。3）有效地转变我校英语教师的教育观念，提高不同层次教师的整体教 学水平和理论水平。4）开展对于小学英语学习的评价实验，尤其是对于英语运用能力的评 价实验，这一评价可以对小学英语教学形成积极地反拨作用，促进 小学英语教学指向运用能力的培养。● 预期突破与拟创新点三、本课题的研究思路、研究方法与实施步骤1．本课题的研究思路 通过理论研究和现状调查分析小学英语学习评价存在的主要问题 通过理论研究和样本实验建立小学英语学习评价创新样本形态 进行样本试验建立小学英语学习评价创新形态推广小学英语学习评价创新形态，建立可持续发展模式2．采用的主要研究方法⑴ 文献法与教育统计法 ⑵ 教育实验法 ⑶ 调查研究法 ⑷ 案例研究法 ⑸ 行动研究法 3．研究组织与主要步骤时间工作措施与安排备 注2009.10-2010.1第一阶段样本试验1．组织实验教师学习实验理论；2．进一步把握实验课程与教学特点；3．让实验教师形成实验教学的能力。形成教学资料库；鼓励教师撰写相应的案例；组织教师进行交流。2010.2-6进行第一阶段正式实验1．组织教师进行交流；2．在课堂进行课题实验；3．加强理论学习；4．提炼形成评价手册5. 在课堂中引导学生进行实验学习。鼓励实验教师进行课例研究；形成学生英语学习评价手册；鼓励实验教师发表教学案例，形成精品课课例教案库。2010.7-8进行第一阶段实验总结1．组织实验教师进行课堂教学展示；2．实验教师撰写论文；3．撰写阶段总结。组织教师进行交流2010.9-2011.7进行第二阶段实验1．组织优秀实验教师进行课例展评；2．组织实验教师按照实验要求要求进行实验评估；3．要求实验教师自我修正实验，形成符合实验要求的教学；4．组织实验教师形成各种不同教学内容的方法。形成优秀教案集2011.7-8进行第二阶段实验总结1．实验教师撰写论文；2．撰写阶段总结。组织教师进行交流；形成阶段总结。2011.9-2012.7进行第三阶段实验1．要求实验教师掌握完全符合实验要求的教学模式与程序；2．完成对不同的实验模式的理论分析。形成英语学习评价实施报告2012.7-8第三阶段实验总结1．撰写研究报告；2．撰写论文。请专家对实验进行鉴定；作出课题研究报告；组织结题会。四、已经取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献课题研究主要成果一览表成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《用评价撑起学生成长的风帆》张敏论文《中小学教材教法》2006.04教学案例《Wild Animals》王霞教学案例《中小学外语教学》2009.10五、课题负责人及其研究团队1．主要参加者的学术背景和研究经 验、组成结构 2．完成课题的保障条件 六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12009.9-2010.2“小学英语学习评价创新与实验” 精品课课例资料课例资料邓晓红、张