当我走近孤独症儿童.docVIP

当我走近孤独症儿童 漠然的眼神、刻板的动作、不言不语，是孤独症儿童的最明显特征。与正常人成长中思考的成熟、交流工具的熟练使用等相反，他们在这些方面仿佛一直在“退化”。这就是我刚刚和孤独症儿童接触的第一印象。 来到元平学校也快一年了，在这个年中我把弱高、弱低、康复和孤独症班级的课都听了个遍，不过我发现只有我们孤独症班级的老师在课堂上是最没有互动的，因为在课堂上大声歌唱、说话、跳舞的几乎全是老师。不过在这么热闹的环境里，孤独的儿童们仍然执着在他们孤独的世界里，他们四处游移的眼神中传递出漠然，好像周围的一切与己无关。 对孤独症儿童的训练，我们多半采取的是一对一的方式，我们要帮孩子重新说话，教孩子学习写字、画画，甚至教他们玩耍。我们大声地说话、唱歌、跳舞，努力吸引着孩子们的注意力。隔不了几秒钟，我们就要用手把孩子的头转向自己，让孩子的眼睛直视自己，否则孩子们又会沉浸在自己的世界中了。 很少笑，就是笑，也不是在表达高兴、喜悦这些人类交流的最基本信息。我们也会持续地刺激他们哭，因为哭了，就表示我们的训练有了起色。有时候教他们叫一声 “妈妈”。我们就要做成千上万次的简单口型训练，才能让他吐出这两个字，但是他不知道这两个字意味着什么。 孤独症儿童容易给人“智障”的印象，但在他们中，很多人在某一方面却是天才。8岁的小涛随便给他一副拼图，他便能用很快的速度把他拼好，元元对音乐有惊人天赋，一