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(完整版)六年级古诗赏析全 (完整版)六年级古诗赏析全 PAGE / NUMPAGES (完整版)六年级古诗赏析全 八·古诗词鉴赏 诗歌赏析答题基本方略： 掌握标题，翻译内容，明确类型、中心。 捕获意象，形成画面，初步理解形象特色。 审读题干，明确要求。 （一）手法： (1)修辞方法，主要包含比喻、拟人、对偶、夸张、对照、比兴等 ; (2)表现手法 (写作手法或艺术手法 )，主要包含托物言志、动静联合、虚实相间、 小中见大、以乐写哀、衬托衬着、对照映托、多角度描绘 ; (3)表达方式，主要有描绘，谈论，抒怀，抒怀方式主假如直抒胸臆和间接抒怀，而间接抒怀又包含借景抒怀、情形交融、寓情于景等。 鉴赏时要正确指出诗中运用的修辞方法 (或表现手法或抒怀方式 )，而后联合诗句和详细词语作剖析， 剖析时要指出这类表达技巧表现了什么内容， 抒发了什么样的思想感情。 (二)内容方面 设题方向：创造了如何的境界气氛、表达了如何的思想感情 (画面、光景、思想、情怀 ) 答题过程：描摹图景 (切忌翻译原句 )——掌握光景特色 (有景、萧瑟、悲凉、孤单、活力盎然等 )——依景辨情，掌握思想感情 (注意情形一致或相对 ) (三)综合设问 1.就某个词、某个句子进行鉴赏 ;某个词的作用或为何用这个词 ;某个句子幸亏 哪里。 答题方向： 内容——这个词或许句子所描述的画面 (或许所抒发的感情、论述的道理 ); 表达成效——常常是光景描绘对感情表达所起的作用 ; 假如运用了特定的表现技巧， 如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。 即： 用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。 2.诗眼 (诗中最能表现感情意味、精神内涵的词或字 ); 诗骨 (诗中处于中心地位、起统帅作用的句子 ) 逐句剖析每句诗的内容，剖析其如何环绕“诗眼” 、“诗骨”睁开。 1 知识累积：古代诗歌中的“意象” 古典诗词的形象，是借助客观物象 (如山川草木等等 )表现出来的主观的感情形象，我们临时称之为“意象” 。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所表现的情调，意象的社会心义和感染作用，才能真实地鉴赏古代的诗词作品。 例： 菊花一文雅 莲花一高洁 杨柳一惜别 月光一想念 落叶一失落 春风一喜悦浮云一飘零 夕阳一难过 冬雪一冷峻 秋雨一忧虑 鸿雁一思远 流水一叹婉大漠一凄凉 荒野一凄清 落花一感慨 美酒一壮行 红豆一相思 竹林一闲趣孤灯一孤傲 秋虫一悲凉 故国一乡愁 归燕一温情 枯藤一萧瑟 古琴一知己 1： 以下对诗词句子的品析有误的一项为哪一项（） 天净沙·秋思—— 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 斜阳西下，断肠人在天涯。 A.《天净沙·秋思》表现了一个羁旅流浪的游子浓郁的思乡之情，被称为“秋思之祖”。 B.“小桥流水人家”创建一种清爽淡雅的境地，表现了游子对大自然的喜欢以及对美好生活的向往。 C.作者把平庸无奇的客观光景连结成一幅简短凄凉的水墨画， 将无穷愁思自然寓于画面中，寓情于景，情形交融。 D.“断肠人在天涯”描述出天涯游子凄楚、悲怆的心里世界，点睛之笔，直抒胸臆。 2： 阅读下边一首诗，达成下边题目。 次北固山下 ——王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书哪处达？归雁洛阳边。 1．这首诗表达了诗人如何的思想感情？ 2 练习： 一、读诗，做练习。 放言五首 （唐）白居易 赠君一法决疑心 ，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公惧怕流言日，王莽谦和未篡时。 向使当初身便死，一世真伪复谁知？ 1、解说以下句中加点的词语（ 4 分） 辨材须待七年期 辨： __________ 待： _________ 2、用原文语句回答（ 4 分） 1）点明此诗是赠予挚友的诗句： _______________________ 2）借用历史典故以说明辨真伪之难，同时也揭露惟有时间能够证明的诗句： ___________________________________________________________ 3、以下说法不切合诗歌内容的一项为哪一项（ ）（ 2 分） Ａ．用“试玉”、“辨材”来比喻，意在形象说明辨别真伪需要经过必定的时间这一道理。 Ｂ．“不用钻龟与祝蓍”这句话旨在重申诗人提出的“方法”是特别完满的。 C.这首说理诗主要借助历史事件来说明拥有广泛规律性的道理。 D.诗人在说理的同时，也奇妙地总结自己和气友倍诬陷的状况。 二、阅读下边一首宋词，达成后边的题目。 卜算子 . 咏梅 ——陆游 驿外断桥边，孤独开无主。已经是傍晚单独愁，更著风和雨。 无心苦争春，一任群芳妒。零散成泥碾作尘，只有香如故。 （ 1）词的上阕经过描绘梅花所处的环境，创建了一种如何的气氛？ ____