木兰诗第一课时_教案.docVIP

《木兰诗》教学设计 南宁市第十四中学 樊 蓉 教学目的： 一、知识目标：积累课文中重要的文言字词；理清故事情节，学习课文中出现的复沓、顶真、互文等修辞手法及详略得当的写作特色。 二、能力目标：在反复诵读中体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力并背诵全文。 三、情感态度价值观目标： 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象， 学习木兰勤劳善良、坚毅勇敢、热爱亲人和国家、 不慕高官厚禄而爱和平生活的精神品质。 教学重点： 掌握重点字词，疏通文意；学习文章的修辞特点和写作特色。 教学难点： 理解木兰的巾帼英雄形象，学习其精神品质。 教学时数 ：两课时 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 学生谈谈自己心中的木兰。 介绍关于《木兰诗》的文学常识。 乐府民歌，长篇叙事诗，乐府双璧（ 《木兰诗》、《孔雀东南飞》）。二、一读课文，字词过关 跳读课文，圈出难读字、易错字，同伴互助学习。三、二读课文，放声朗读，读准字音 tiē妥帖 ○ 帖 ti ě喜帖 军帖 ○ 可（ kè）汗 ○ 旧时裳 (ch áng) 1 2 3 ti è字帖 ○4 扶将 (ji āng) 四、逐段疏通，把握文意 （一） 第一段 疏通字词解析，疏通文段大意。 ○1 复：又 ○2 当：对着 ○3 闻：听到 ○4 惟：只 木兰为什么叹息？这一段有什么作用？ 木兰的叹息设置悬念，可以吸引读者的阅读兴趣；这一段引出下文，引 起读者的阅读兴趣。 尝试背诵。（二）第二段 重点字词解析，疏通文段大意。 ○1 大：大规模 ○2 十二：表示数量之多（古代汉语中通常用三、六、 九、十二来表示数量之多） ○3 市：买 修辞手法解析。 ○1 “问女何所思，问女何所忆”用了什么修辞手法？ 复沓：可以更换少数词语（与反复手法做比较） 。 “女亦无所思，女亦无所忆”同样用了复沓手法。 ○2 “军书十二卷，卷卷有爷名”用了什么修辞手法？ 夸张——极言形势之严峻，此行非去不可。 顶真：用前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词） ，使相 邻分句蝉联。 概括段落大意。 严峻形势下木兰挺身而出。 尝试背诵。（三）第三段 1．重点字词解析，疏通文段大意。 ○1 去：离开 ○2 但：只（联系第一段的“惟”进行记忆） 修辞手法解析。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ”用了什么修辞 手法？（联系“烟笼寒水月笼沙”进行理解） 互文：上下两句或是一句中的前后两个部分互为内容，互相补充。 互文作用：说明木兰跑了很多地方才将装备买齐， 体现了准备工作的繁琐。 设计意图：联系“烟笼寒水月笼沙”进行理解，尊重学生的原认知，联 系旧知导入新知，由浅入深，循序渐进。 段落大意。 写木兰的准备工作及奔赴战场的路途。 尝试背诵。 六、作业布置 背诵全诗，家长签字。 板书设计： 复沓 顶真 互文 烟笼寒水月笼沙  骑 朔 可汗 扶将 同行