六年级语文上册第一单元教案【部编版】.docVIP

六年级语文上册第一单元教案【部编版】 六年级语文上册第一单元教案【部编版】 六年级语文上册第一单元教案【部编版】 草原教课目的：1．认识“丘”、“渲”等7个生字,会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。2．理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话夕阳”的意思,并想象草原迷人的风景,读出自己的感觉。背诵第 1自然段。领会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教课重点难点：重点：经过语言文字睁开想象,在脑海中再现课文所描绘的生活情形,并理解课文内容。难点：抓住“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话夕阳”,领会风景美以及蒙汉两族人民的深情厚谊,并有感情地朗诵。教课准备： 准备拥有浓烈的蒙古族特点歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙先人》（最好蒙语演唱）。草原风光和民族风情的图片。第一课时一、导入新课,激发兴趣。 教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所认识到的赞叹草原的诗句、歌曲等。播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远、辽阔的草原。教师相机出示有关词语：一碧千里、翠色欲流导入新课。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞叹！今 天,我们就和作家老舍一同,走进内蒙古大草原,领会那边漂亮的风光,感觉那边独到的民族风情,领会蒙古族人的热忱好客。（板书：1.草原）二、初读课文,学习字词。提出念书要求：默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。教师检查学生学习状况。（1）检查生字读音。小丘（qiū）衬着（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měng）襟飘带舞（jīn）鄂温克（è）（2）指导易混杂的字。“襟”是左右构造,左侧是“衤”,与衣服有关,表示衣服胸前的部分。“涩”是左右构造,右侧下边是“止”,不可以写成“上”。“裳”下边是“衣”,与衣服有关。 “微”：中间部分不可以少一横。3）理解较难的词语。①联系上下文理解词语。草原上行车十分洒脱,只需方向不错,怎么走都能够。“洒脱”的意思是：潇洒自然,不拘束。这个词语反应了草原的广阔无边。 ②理解“襟飘带舞”一词的意思,能够出示蒙古族娇艳的服饰来剖析, 意思是：衣襟和裙带随风飞舞。③“翠色欲流”一词能够从难字下手理解,比方“欲”在这里表示“将要”的意思,“翠色欲流”就是绿得太浓了,将要流下来,写出了草原的绿,是充满生命力的。④鄂温克：我国少量民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。 三、再读课文,整体感知。检查学生朗诵课文,并归纳出主要意思。1）朗诵要高声、不添字、许多字、不断留、要流畅。2）用自己的话归纳出自然段的主要意思。理清课文记述次序,议论分段。1）这篇是一片接见记。何谓接见记,就是记录自己接见的过程。接见记是依据什么次序记述的呢？（地址变换的次序）2）接见的地址终究是如何变化的？ 初入草原→凑近公社→蒙古包外→蒙古包里→辞别草原（3）依据地址变化归纳段意。第一部分（第1自然段）：初入草原,感觉草原的风景漂亮迷人。第二部分（第2自然段）：凑近公社,蒙古族人民到达很远的地方欢迎远客。第三部分（第3自然段）：蒙古包外,大家相互握手,特别热忱。第四部分（第4自然段）：在蒙古包里,蒙古族人热忱招待我们,并与 我们进行了联欢。 第五部分（第五自然段）：我们与蒙古族人在大草原上恋恋不舍地辞别。归纳课文的主要内容。（抓住主要意思,要运用重点词语加以归纳,不要啰嗦。） 第二课时一、复习旧课,导入新课。指名朗诵生字,检查词语的理解状况。经过上节课的学习,大家必定会知道那个富裕诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别,天涯碧草话夕阳。 导入新课。“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话夕阳”这诗意的结尾不单点出草原的美——“天涯碧草”,还点出了蒙古族人民的热忱好客——“蒙汉情深”,接下来请走进草原,感觉草原的漂亮。二、再读课文,感觉漂亮的草原。自由朗诵课文,找一找草原的漂亮表此刻哪些地方？画出有关的句子。教师依据学生画的句子相机进行指导。1）在天底下,一碧千里,而其实不茫茫,四周都有小丘,平川是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色衬着,不用墨线勾画的中国画那样,各处翠色欲流,轻轻流入云际。 ①一边朗诵语句,一边睁开丰富想象。指导学生想象：在一碧千里的大草原上,你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的图片,指引学生想象。2）你们的想象真的很风趣,此刻,作者又有如何的感觉呢？相机出示语句：这类境地,即便人惊讶,又叫人舒畅,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境地里,连骏马和大牛有时都静立不动,仿佛回味着草原的无穷乐趣。①“这类境地”是指什么？指作者看到的漂亮、一望无边的大草原。②在这类境地里,作者为何要惊讶,为何想低