串并联电路电流的规律教学设计.doc

串并联电路电流的规律教学设计 串并联电路电流的规律教学设计 串并联电路电流的规律教学设计 宝坻区初中物理教课方案 设计者姓名 工作单位 杨家口中学 课题名称 串并联电路中电流 十五章第五节 所在章节 的规律 本节教材是在学生初步认识电路和电流的观点及认识了串连电路和并联电路 的特色、会正确使用电流表的基础上，经过教师提出问题后，由学生勇敢猜想、设 教 计实验方案、着手实验、采集数据、对数据进行剖析议论、沟通评估的过程，初步 学 领悟科学实验的方法。 内 本节实验富裕实践性，学生要设计实验，画电路图，要将电流表几次接入串连 容 电路和并联电路的不一样部位，这就要修业生一定会较娴熟地连结电路，并会正确使 分 用电流表，因此本节课既是前方串、并联电路、电路图、电流表学习的综合运用， 析 也是前方所学知识的扩展，更是后边其余章节的学习基础，本节课学习重在过程， 让每个学生都有亲自体验的时机，获取成功感，从而珍惜自己的劳动成就，掌握科 学的研究方法，养成优秀的学习习惯，对物理这门功课产生浓重兴趣。 学 九年级学生有了必定的察看能力和思虑能力，且求知欲念激烈，因此我以为通 生 过让学生察看实验现象，总结实验结论，从而激发学生学习物理的热忱，让学生在 情 经历疑惑、实践、解惑的过程中达成本节内容的学习并初步培育学生懂得研究事物 况 实质的一般步骤和设计研究实验的能力。 分 析 会正确使用电流表丈量串连电路和并联电路中的电流教 在研究串并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学研究的方学法和态度 目 会运用串并联电路的电流规律解决简单的问题 标 教 学 本节课的要点是经过实验研究出串、并联电路中的电流规律，体验科学研究的 重 过程。 点 为解决这一要点我们采纳以下教课方法： 1、活动研究法，学生在创建的情境 及 2、小组合作研究法，经过各小组合作研究，让学生充 解 中，亲自体验，着手操作。 决 分参加讲堂学习，锻炼学生的自主学习能力。充足发挥学生的主体作用，使他们真 措 正成为学习的主人。 施 教学本节课的难点是能正确连结电路，能正确使用电流表和对实验数据的剖析总难 结。在难点问题的办理上，教师可对本实验进行一次示范性操作，以减小学生实验 点 及的盲目性，示范时就应把知识、技术要素交融在一同，提升学生着手实验的兴趣和 突能力。破措施 先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串连，而且电流表分别接在用电器的双侧测出的电流是相等的。依据此现象提出问题，假如把两只灯泡串连，把电流表分别接在某一用电器的双侧，电流相等，假如把电流表接到另一用电器双侧，其大小能否相等呢？学生设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在 教电路中不一样地点，比较电流的大小。 学生经过自主实验，测出电路中不一样地点电流，学比较得出串连电路中电流的关系。为了防备实验数据的有时性，需要换用不一样的灯策 泡进行多次实验。 在研究并联电路中的电流规律的过程与串连电路中电流规律的探 略及究过程相像。经过学生自己设计电路图，自己连结电路，稳固电流表的使用方法，媒 学会使用电流表测不一样电路中的电流，提升着手实验的能力。经过剖析实验数据， 体 选总结出不一样电路中电流的规律，提升数据办理的能力。在实验中提示学生除了察看择电流的示数外，还能够注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后边的学习埋下伏笔。媒体：实验分为5组，每组包括两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表三只及多媒体教课平台。 教课环节创建情形（5分钟） 教课过程教师活动学生活动设计企图 把两个规格不一样的灯泡串连在电创建讲堂情路中，察看灯泡的亮度，这两只灯景，激发学生泡中的电流相等吗？学生察看实验，猜想：相等的兴趣和求相等，为何亮度不一样？或不等。惹起学生的疑问。知欲。不等，为何？可否仅依据灯泡的亮度来判断电流的大小？ 方才有同学猜想电流相等，能说明 学生联合上节课学习的内容 学生依据上 原因吗？ 进行剖析。电流表接在同一 节课的内容 用电器双侧，电流相等，那 剖析提出串 么图中、 B 点在灯L1双侧，联电流相等 A 电流相等，B、C点在灯L两 的猜想。 2 侧，电流也相等，因此三点 电流相等。 引入新课 必定这位同学的剖析，方才是经过 理论的剖析得出这三点电流相等 （5分钟） 的猜想，今日就要经过实验来研究 串连电路和并联电路中电流有什 么规律。 一同回想电流表的使用方法。 学生简要回答电流表使用方 为使用电流 法：（1）察看量程和分度值； 表测电流做 （2）正负接线柱接法要正 准备。 确；（3）选择适合的量程； （4）不可以把电流表不经用电 器直接接到电源两头。 串连电路的电流规律 由于小灯泡双侧的电流是相等的， 学生设计电路图。 我们猜想串连电路