运用现代多媒体教育技术 打造优质乡村课堂.docx

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运用现代多媒体教育技术 打造优质乡村课堂 摘要:现代多媒体教育技术给中国的课堂带来了翻天覆地的变化,(秋风扫落叶)农村学校的教学活动,同样也离不开现代多媒体教育技术。作为一线教师,要把握教育教学的规律,充分利用现代多媒体教育技术手段,结合多媒体技术,打造优质乡村课堂。 关键词:教育技术 现代 乡村 课堂 正文:随着信息时代科技的飞速发展,给中国的农村课堂带来了显著的变化。中国的教育改革已进入了一个崭新的阶段。新课程标准的出台,更关注学生的学习过程,目的是让学生在此过程中,不在一味地接受,要让学生在积极参与学习的活动过程中主动构建自己的知识体系,学会认知世界的途径,掌握解决问题的方法,形成正确的情感态度价值观,即,构建。在这一理念的指导下,要求教师对教学模式、教学方法、教学技术有进一步的研究,要将现代多媒体教育技术与课程进行有机地结合。 一、关于“现代”的定义 现代多媒体教育技术中的“现代”包含的了两方面的含义:一是将系统的观点引入教育技术中,指出教育技术是对媒体技术的应用, 同时也是对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理; 二是它注重现代信息技术的应用,特别是多媒体计算机技术、虚拟现实技术、人工智能技术等应用于教育领域。现代多媒体教育技术就是运用现代多媒体教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践。 二、现代多媒体教育技术在乡村课堂的优势 任何一种媒体不管其怎样先进,它只能是作为一种工具被应用到 教育领域,能不能促进教育的改革,发挥媒体的更大作用,关键是应用的人有怎样的教育理论指导及其对媒体的本质特性和教育特长的认识,多媒体引进教育领域也是如此。在多媒体迅速发展的今天,我们应加强理论研究,充分认识多媒体的特性及其教育特长,以便更好地在教学中应用多媒体。 (一)、多媒体的特性 融合性 多种符号系统的融合是多媒体的特性之一,多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。 非线性化,无结构性 所谓非线性,是因为多媒体是在超文本、超媒体软件支持下发展起来的。所谓无结构性,是指其信息系统结构组合是自由的、可变的, 不象原有其他媒体的线性化信息,其组合结构是固定的、不变的。 相互交涉性 多媒体由于信息编码的数字化和融合性,则发展了相互交涉性的功能,由于声音可自由选择编码的实现,其相互对话不仅可传递语言文本,有声语言信息,而且具有丰富的感情色彩。 可编辑性 多媒体具有的关键技术呈数字高压缩和解压缩技术。数字化的信息易于复制,经过数字化的压缩都可以灵活地进行编辑。 实时性 多媒体信息中的声音、活动视频、动画于时间有密切联系,对它 们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时,其视听信息具有同步性。 (二)、现代多媒体的育的特长 信息的存储利用便利 多媒体特别是多媒体 WWW 网络信息的存储、提取、双向传输非常便利,它应用于教育,更利于教学信息传播机制的建立。 发散性思维的工具 在培养学习者发散性思维方面,多媒体对教育的影响也是特别大的。因为多媒体具有非线性、无结构化的特性,具有一种任意想像的存储扩充器的功能,更符合人的思维特点。学习者在通过无结构化、非线性多媒体教材自主地学习的状态下,具备了根据自己的兴趣或带着问题进行学习的可能性,可以成为发散思维解决学习问题或创造性思维的基础。 促使学习个别化的实现 多媒体 WWW 网络有利于个别化的实现。因为各个学习者的需求、学习经验、认知程度等不同,学习方法也有差异,由于多媒体教学信息的多角度多层次性,不具有固定的学习目标和既定学习路径,学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。 二、现代多媒体教育技术在教学中应用的几种形式 (一)、教学演示多媒体 所谓教学演示是指根据教学计划和大纲要求,采用多媒体的表现方式,将教学的主要内容、材料、数据、示例等呈现在特定的显示设 备上,以辅助教师的讲解,从而达到知识的高质量的传播。 (二)、模拟教学 模拟教学指利用多媒体技术与仿真技术结合,用来模拟、仿真或再现一些实际中不存在或难以体验的事物,使学习者身临其境,增强教学效果,提高教学水平。 (三)交互式教学 由于计算机多媒体技术及网络技术的发展和进一步融合,学生既可以通过多媒体课件进行个人自主学习,也可以借助于网络资源进行协作式自主学习。 (四)、现代远程教学 所谓现代远程教学主要指基于计算机网络的开放式教学系统。三、应用多媒体技术的教学效果 (一)有利于学生灵活自主地展开学习 现代多媒体教育技术的运用,让学生的学习形式更加宽松和自由, 学生可以根据自身的兴趣、学习短板,自行选择学习内容,从而增加 了学习的主动性和自主选择性,对于提高学生的学

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152****9952
该用户很懒,什么也没介绍

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