教师业务学习材料及校本培训材料.pdf

学习时间： 2015 年 9 月 7 日 学习方式：集中学习 主 讲 人：陶洪宽 学习地点：阶梯教室 学习内容： 如何上好课 很多学生说他们喜欢某个教师， “盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师， “怕”或 “烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不 同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？ 第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但 要备知识， 还要从学生的实际出发， 了解他们已有的知识储备， 努力寻找能够激发他们学习兴趣的 切入点；在对教材的把握上， 首先对本学科的有关概念要正确理解， 并能随时了解本学科理论前沿 的动态和发展， 始终把最新最科学的知识传授给学生， 并善于将学科知识与现实社会、 学生生活实 际相结合进行教学。 其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识， 有相关学科领域的知识储备， 并能灵活地把各知识点联系起来。 第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容， 学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课 堂学习环境，创设自主学习、 积极互动参与、 探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动 性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。 第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话： “同样的教学方法，因 为语言不同，效果就可能相差 20 倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确， 精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有 助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。 第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。 一位优秀的教师要有角色意识， 演员演戏 需要进入角色， 教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。 赋予角色意识的教师， 能够深入学生的内 心，体验学生当时所产生的感情， 能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁， 能使师生双 边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的： “如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生 就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移 默化地感染学生， 形成师生之间情感的交融。 这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力， 使学生 学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。 学习时间： 2015 年 9 月 21 日 学习方式：集中学习 主 讲 人：施大军 学习地点：阶梯教室 学习内容： 中小学老师怎样搞教育科研 凡是从事教育教学研究的老师， 必须加强学习， 勤于思考， 收集阅读大量资 料，投身教改实践，关注教研动向，积极收寻、吸收所研究问题的最新成果。这样，老师不自觉地 进行了高级进修， 更新了知识， 成为了这一研究课题的专家， 并及时地将这些成果运用于自己的教 育教学实践中去，让学生最先受益。而目前中小学老师中只“教”不“研”的现象具有一定的普遍 性，其主要原因是很多老师不会“研”。本文旨在与这些老师就怎样搞教育科研作一探讨。 一、题目的选择 研究者选择题目时应从自己有准备、有基础、感兴趣、有体会的问题出发， 选择教育改革的难题，或人们关心的热门话题，可以从一个重要的问题中的一点去挖掘、展开， 从 而加深对一基本问题的认识和理解，