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力学习教学学习设计 力学习教学学习设计 力学习教学学习设计 《力》教学设计 （新人教版九年级物理第十二章《运动和力》第四节）宝鸡市太白县太白中学张建联 一、教课目的设计：知识与技术：1、知道力的看法和力的单位。2、知道力的三因素，能使劲的表示图表示力。过程与方法：1、经过活动和生活经验感觉力的作用成效。2、认识物体间力的作用是互相的，并能解说相关现象。感情、态度与价值观：1、在察看体验过程中，培育学生的科学态度。2、从力用三因素表示的案例中认识科学方法的价值。二、教课重、难点及剖析要点：1、力的看法和力的单位。2、力的三因素，使劲的表示图表示力。难点：1、力的看法。2、认识物体间力的作用是互相的，并解说相关现象。剖析：力的看法是物理学最基本的看法之一，是本章的要点。因为力的看法比较抽象，不行能一次就成立下来。所以，本课应用多媒体手段使学生意会到力的存在，并惹起学生的思虑，经过剖析、归纳、抽象卖力的看法。从知道力是物体对物体的互相作用，能找出施力物体和受力物体，从而经过各样熟习的事件剖析力的作用成效，学习描绘力的方法，使学生渐渐地认识力。因为学生在平时生活中所说的“力”拥有不确立的含义，而物理学中对力的看法的界定是严格而狭小的，所以，在教课过程中应注意纠正对力的一些不正确的认识。 三、教课对象剖析：初中学生已经有了必定的抽象思想能力，但力的概念比较抽象，要从平时生活中的现象获得力的看