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前进策略品牌动力学模型;横向作用（跨品类）品牌动力学 横向作用（跨档次）品牌动力学 品牌动力学的战略应用;核心概念;横向作用（跨品类）品牌动力学;消费者 认同力;跨品类品牌动力学作用逻辑（1）;跨品类品牌动力学作用逻辑（2）;品牌动力学作用逻辑（3）;品牌动力学作用逻辑（4）;品牌动力学作用逻辑（5）;跨品类品牌策略选择（1）;2. 考虑档次认同效应，小品类跨越可以使用同一品牌，而提档品牌更多应考虑品牌区别。;3. 在同一层级较广的小品类或邻近消费群体跨越，可为品牌提档提供更好的品牌影响力氛围及支撑力的基础，因此小品类跨越与邻近消费群跨越应成为较提档更为优先的策略。;4. 在极大多数情况下，即使有较强的品牌认同力，也不应使用大品类及迅速的远距消费群跨越，因为其投入大，但收益相对较小。例外的情况下，是出于某种特殊的品类组合考虑，并不以谋求在此领域形成强势品牌。;5. 大品类跨越或远距消费群体跨越应使用独立品牌进行操作，原初品牌企业可以投资人身份体现其可能有的有限联系。大品类跨越或远距消费群体跨越策略实施的捷径是利用与本品类成本消费群中良好的品牌嫁接效应（正如低档品牌可利用已有的上一档次品牌中较高档品牌的嫁接效应一样）。但从长远来看，独立在消费者需求探索基础上，开始构建新品牌也不失为一条较优的选择。;横向作用（跨档次）品牌动力学;品牌的纵向市场动力学分析;动力学分析主要逻辑(1);动力学分析逻辑（2）;产品档次组合应采分类管理及综合品牌经营策略分布;提升推进策略;收益保证策略;低端牵制（社会营销）策略;策略分类与品牌多元化后的挑战;对挑战的回答;品牌组合产生的市场战略态势图;应该避免的六种战局;产品分类策略;品牌之生长与发育，正如特定个性的人格之生长发育，只在特定的环境与条件下，才可成就。;袁岳:Victor@ TEL201;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。4月-214月-21Tuesday, April 6, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。23:09:2423:09:2423:094/6/2021 11:09:24 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。4月-2123:09:2423:09Apr-2106-Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。23:09:2423:09:2423:09Tuesday, April 6, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。4月-214月-2123:09:2423:09:24April 6, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。06 四月 202111:09:24 下午23:09:244月-21 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。四月 2111:09 下午4月-2123:09April 6, 2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/4/6 23:09:2423:09:2406 April 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。11:09:24 下午11:09 下午23:09:244月-21