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作文之定点换景法作文 作文之定点换景法作文 PAGE / NUMPAGES 作文之定点换景法作文 定点换景法的作文 【篇一：应用移步换景方法写景作文教课设计】 应用移步换景与定点察见解写景教课设计 一、教课目的 1、 学会应用移步换景和定点察见解写景 2、 培育学生察看的能力 二、教课重点 学会应用移步换景与定点察见解写景 三、教课课时 课时 四、教课前准备 、 范文《荷塘月色》 、 选勤学生写景察看地址 第一课时 1、 下发范文《荷塘月色》 2、 剖析范文写景方法 a、 范文共写了哪些景？ 荷塘、月色、荷塘四周 b 、 作都能否一开始就写了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（点明此 应用移步换景法写景，并告诉学生什么是移步换景） c 、 作者写荷 塘时写了哪些景？作都又是按什么次序写的？（在此讲明什么是定点察看） 教师学生商讨形成以下板书 弥望的荷叶（看） 开着的荷花 上 荷花 花苞 忧如远处高楼上迷茫的歌声 荷香 （发挥想像，用上修辞）（想） 定点察看荷塘 闻 像闪电 荷波（看） 叶下的流水 （看） 下 五、作者写月光抓住什么特色来写？写了哪些地方的月光？作者又是按什么次序来写的？ 谈论形成板书 照在叶子、花上下 月光 上 六、作者写了荷塘四周什么景？按什么次序写的？ 形成板书： 远近高低都是树，将荷叶围住 整体 树梢上的远山 远 树缝里的灯光（愁眉苦脸） （想像） 四周的树 树上的蝉声（听） 水里的蛙（听）近局部 七、总结整篇文章写景方法 ,并形成整体板书 1、作者先应用移步转移法粗笔勾画了小煤屑路，荷塘四周的景，再应用定点察看的方法按必定的写作次序写了荷塘，月光，荷塘四周等景，在写景时调换各样感觉器官将荷塘的月色写得静悄，模糊，传神。（指导学生写作时可应用移步换景，定点察看的方法，按必定次序，调换各样感觉器官将景写得优美生动，使文章井井有条。）八、安排第二课时察看任务 1、指明第二课时察看地址 ―― 翠竹公园，并简单交待会经过的景点 2、指明察看重点 ――― 翠竹公园的翠竹林 3、察看方法指导 模仿朱自清的《荷塘月色》写作方法及写作次序指导察看光景的角度，形成题纲。 开头：（略） 教室翠竹小广场 石板路翠竹林 移步换景（粗笔勾画） 大小 颜色整体特色气味 （可察看的角度用上修辞） 和四周的景组成怎 看（色、状） 竹叶想（用上修辞） 听（声） 翠竹公园翠竹林看（色、状） 定点察看竹节 竹 摸（感觉） 竹笋（同上） 阳光照耀下的竹 鸟叫 森林四周的景 结尾：感想或启迪 范文板书： 小煤屑路 荷塘四周路的一旁移步换景 荷塘月色 看） 上荷花 花苞忧如远处高楼上迷茫的歌声 （发挥想像，用上修 辞）（想）荷塘 闻） 荷波（看） 叶下的流水 （看）下 照在叶子、 花上下月光 照在树上（树影） 上 树梢上的远山 远树缝里的灯光 （愁眉苦脸） （想像） 四周的树 树上的蝉声（听） 水里的蛙（听） 近 定点察看 定点察看 整体 定点察看 局部 第二课时 一、察看准备 1、 讲堂重申注意安全 2、 再次回首上节课重申的写作要求及方法，并提示学生尽量按上节课指导的方法察看。 3 、 鼓舞学生游乐中融入感情，真情品尝美景，同时睁开合理想象。 将光景写得生动优美。 二、组织学生到翠竹体验情境，指导写作 1、 指引学生察看翠竹广场 ―― 主广场 ―― 石板路等景点。边走边提示学生写下自己看到了什么，这些 东西有什么特色。 2、 指引学生察看竹林 a、请学生察看整个竹林是如何的如大小如何，整体颜色如何，气味如何，和四周组成了如何画面。将自己察看到的写下写下自己看到此竹林时所感 、局部察看 请学生察看一棵棵竹子是如何的，如竹叶、竹节、竹笋是如何的，像什么，你听到什么，有何感觉等。 请学生察看四周景如何，写出自己感觉。 c）你还看到了什么 ? 如鸟叫、阳光等。三、注意事项 1、在体验过程中。教师提示学生要静下心来细细品尝，写出自己所听，所看，所嗅，所想。 2、在学生察看中，教师要着重启迪学生。如初到竹林时，指引学生思虑此时想到什么，古人对竹有过哪些描绘，哪些是与自己些时心境一致的。闻到竹香时，你心里是如何的，发挥想像用优美的语言写出。 3、介绍光景时，按上课时所列纲要介绍指导。 第三课时 返回教室进行创作 1、学生将自己所察看，所记下的文字，依据前方所指导的方法整理出一篇作文。 2、告诉学生，此后不论写哪处之景，都可应用以上方法察看。要着重按必定次序察看，发挥想像将光景写得生动优美，更重要的是察看时要融入自己的感情。 教课反省： 1 、 着重学生写景方法指导，着重学生亲自感，提升学生写作兴趣。 2、 经过此次写作实践，学生不单学会了应用移步换景和定点察看方法写景，还学会了在写景过程中想 调换各样感官，发挥想像。并领会到写景过程中，融入自己感情相同重要。