1基于交互式电子白板的课堂教学设计.docx

基于交互式电子白板的课堂教学设计 基于交互式电子白板的课堂教学设计 课 题 只含有同一级运算的混合运算 丨计划课时 1 教材简析 教材中创设了 “冰雪天地”的生活情境，以解决游乐时的实际问题为载体， 教学混合运算，加强了数学与生活之间的联系，提高了学生学习的兴趣。 教学目标 1.知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的 一些策略和方法。 3.情感态度与价值观:使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独 立思考等学习习惯。 教学重难 点 含有同一级运算的运算顺序。 教学流程 1、 创设生活情境，引导学生分析理解 2、 小组合作，讨论交流，归纳应用 教学内 容 教師活动 学生活动 资源选择、媒体 使用及分析 一、 主题图 引入 二、 探究新 知 观察主题图，根据条件提岀问 题。 说一说图中的人们在干 什么？ “冰雪天地”分成几个 活动区？每个区有多少人？ 你是怎么知道的？ 根据图中提出的信息， 你能提出哪些问题，怎样解 决？ 通过补充条件，继续提问。 A滑冰场上午有72人，中午 有44人离去，又有85人到来。 现在有多少人在滑冰？ B “冰雪天地” 3天接待987 人。照这样计算，6天预计接 待多少人？等等。 1、 小组4人对黑板上的题目 进行分配解答。 2、 小组内互相说说你是怎样 解答的？ 教师巡视并对学生的叙 述进行指导。 3、 全班汇报：组织全班同学 进行汇报，并且互相补充，注 意毎步表示的意义的叙述。 (1) 71-44+85 =27+85 组织学生提问并对简 单地问题直接解答。 滑冰区72人，滑雪区 36人，冰雕区180人。 三个区一共有多少 人？冰雕区比滑冰区 与滑雪区多几人？ 认真读题 学生对黑板上的问题 进行解答，请学生在练 习本上列出综合算式 并进行脱式计算。 71-44表示中午 44人离去后还剩多少 人，在加上到来的85 人，就是现在滑冰场有 多少人。 第一种方法中， 9874-3算出了 1天“冰 雪天地”接待的人数， 在乘6算岀6天接待的 总人数。(实际上就是 三、 巩固练 习 四、 小结 =113 （人） 答： 递莓式计算的格式上怎样 的？（从上往下写，二号超出 原式第一个数字。 （2）987 — 3X6 64-3X987 =329X6 =2X987 =1974（人）=1974 （人） 答： 引导学生进一步理解“照 这样计算”的意思。 强调：可用线段 （1） 根据老师提供的情 景编题。A加减混合。乘车时 的上下车问题，图书馆的借书 还书问题， B速度、单价、工作效率 （2） P5/做一做 1、2 学 生就本节课的学习内容进行 汇报。 这节课我们解决了很多 问题，你们都有什么收获？ 原来学习的乘除混合 应用题，不知道单一量 的情况下求总量，一般 都是乘除混合应用 题。） 第二种方法，因为是照 这样计算，那么每天接 待的人数可以看作是 一样多的先个人编题， 再两人交换。 小组合作，减少重复练 习。 请学生谈谈感受 作 业 板书设计 四则运算（一） 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2. “冰雪天地” 3天接待987 人。 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 照这样计算，6天预计接待 多少人？ 72-44+85 （1） 9874-3X6 （2） 64-3X987 =27+85 =329X6 =2X987 二113 （人） =1974 （人） =1974 （人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法， 都要从左往右按顺序计算。 课 题 没有括号的两级混合运算(例3) |计划课时1 教材简析 本节课要求学生掌握四蚓混合运算的运算顺序，能正确地进行计算. 教学目标 知识与技能：使学生进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序； 过程与方法:让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问 题的一些策略和方法； 3?情感态度与价值观：学会用两步计算的方法解决一些实际问题：使学生 在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。。 教学重难点 没有括号的两级混合运算的运算顺序 教学流程 创设生活情境，引导学生分析、理解、归纳 小组合作，学习交流，讨论归纳。 教学内容 教师活动 学生活动 资源选择.媒体 使用及分析 一、 复习导入 二、 探究新知 三、 巩固练习 口算并说说运算顺序 30+304-3 804-16+2 8X5X10 120 + 4X5 36-6X5 86-15+45 30+204-5 6004-30X2 出示：“冰天雪地”成人 票24元/人，儿童票半 价。星期天，爸爸妈妈带 着玲玲去“冰天雪地”游 玩。购门票要花多少钱？ 1、 审题：有哪些条件， 求什么？ 2、 怎样列式