初中物理_第3节 物体的浮沉条件及应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《物体的浮沉条件及应用》教学设计 教材分析 本节课为新人教版八年级下册第十章第三节的内容，研究的主题是“物体浮沉的条件及其应用”。本节教材是建立在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础上，结合第六章物体的密度、第八章二力平衡相关知识，由学生通过观察、探究得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象，认识物理知识对社会发展的影响。 学情分析: 学生已经对浮力有了一定的认识，并且学习了阿基米德原理知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，但物体浮沉的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。对于学生来说，只要把两者有机地结合起来，理解和应用物体的浮沉条件都将变得很容易。 教学目标 ? 1.通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之 间的大小关系决定的；知道轮船、潜艇和热气球的基本工作原理 ? 2.通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力及 语言表达能力。 ? 3.让学生关注生产、生活中有关浮力的应用，具有理论联系实际的意识。 教学重点 浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。 教学难点 综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。 -．一 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件、鱼缸、大烧杯、小烧杯、小西红柿、橙子、水、纸杯、细盐、没充气的气球、细线等。 教学过程 创设情境导入新课 展示多媒体：“人在死海中看书画面”，为什么人在死海中不会沉下去？ 展示鱼缸：小鱼为什么能停留在水中某一位置？ 提出问题： 物体的浮与沉是由什么因素决定的呢？ 引出课题：物体的浮沉条件及应用 二、探究过程： （一）物体的浮沉条件 进行新课： ? ? 演示：将一个大橙子和小西红柿全部浸入水中，由静止释放。 提问：同学们猜想一下会怎样呢？ ? 学生利用生活经验作答 ? ? 提问： 请分析他们受到哪几个力的作用？ 根据学生回答分类比较，引导学生分别比较在上述三种情况下物体的受力情况，通过分析得出每种情况下浮力和重力的关系； ? 总结出物体的浮沉条件： F浮= G 漂浮 F浮＞ G 上浮 F浮= G 悬浮 F浮＜ G 下沉 F浮＜ G 沉底 注意： 1.物体在液体中时，究竟是浮还是沉，是由该物体在液体中 所受浮力和重力之间的大小关系决定的。 ? 2.漂浮与悬浮有什么共同点与不同点？ （二）浮沉条件的应用： 趣味实验 要求：利用桌上的实验器材，怎样让沉底的小西红柿浮上来？看哪个小组的办法又多又好？ 学生分组探究，教师巡视指导。 小组展示 讨论：由浮沉条件可知 水中加盐，增大了ρ液，增大了浮力； 小西红柿放入纸杯，放入吹气的气球，增大了V排（空心法），从而增大了浮力。 轮船就是利用这个原理制成的 1．轮船 工作原理：把密度大于水的的物体做成空心，可使它排开更多的水，增大了可利用的浮力。 排水量：①船满载时排开水的质量。 ②m排=m船+m货（满载） 特点：漂浮在水面 F浮=G 2.潜水艇 多媒体展示图片： 潜水艇既能漂浮在海面航行，也能潜入水下航行，是海军的重要军事装备。 请同学们阅读课本59页内容，思考： 它为什么能在水中上浮和下潜呢？ 总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到改变浮力和重力的关系，从而决定上浮或下潜的。 3.气球和飞艇 多媒体展示图片： 气球、飞艇带着人们升上了天，实现了人们升天的梦想，可是它们怎么下来呢？ 请同学们阅读课本59页内容，讨论： 使升空的热气球落回地面，应该采取什么办法？ 气球和飞艇内充有密度小于空气的气体——氢气、氦气、热空气等。 原理：利用空气的浮力，通过改变自身体积来实现上升和下降的。 课堂小结： 本节课你有什么收获？ 课堂练习 1.作战时的浮桥。采用下列什么材料时可使更多的战士同时过桥？ A.木头 B.铁板 C.竹子 2.一艘轮船排水量为8×108kg。如果该船质量为 1×108kg则最多可载_______kg货物,若该船由海里驶入河里，轮船受到的浮力将_____，轮船排开水的体积 将______。（变大、变小、不变） 3.煮饺子时，饺子先沉于锅底，后又漂浮。这是因为 饺子的体积变___，从而使浮力变_____了。 作业布置 1．孔明灯的制造 2．盐水选种 板书设计 10.3物体的浮沉条件 一．物体浮沉的条件： F浮 G 上浮 F浮 G 下沉 F浮 = G 悬浮 二. 浮力的应用： 轮船： V排↑ →F浮 潜水艇： 改变