教师招聘考试案例分析题及答案.pdf

（整理）教师招聘考试案例分析题及答案 案例分析题 （答题要求： 对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时， 只需说明其中所 蕴涵的道理，对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用本课程所学知识给予正确评价， 并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么 ?并说明理由） 1 、一位学生在班里丢了 10 元钱，班主任气不打一处来，让全班 32 名学生投票选 “贼 ”，结果有 2 名学生入选。当 2 名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票： “这就是证据！ ” （1）班主任的做法对不对 ?为什么 ? 答：不对。班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而 采取武断的不科学的方式来选 “贼 ”，如果这两名同学真是拿了 10 元钱，这种选举方式既对他们没有说 服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同 时还侵犯了这两名学生的人格尊严。 （2）教师在教育教学工作中应该样做 ? 答：教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说 话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱；注意事项： 1 、言语要动情，用情来打动学生 的心； 2 、若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会； 3 、丢掉的钱，老师负责补上，以行 动来打动学生； 4、别在意查得出查不出，千万别自以为是。万一搞错，有可能会害了被误解的学生的 一生，与其这样，还不如查不出来。当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。你们都是有 志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样， 偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。千万别兴师动众的查，否则即使 查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。 5 、会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说，小 孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。 第二： 利用好主题班会的时间把 “失窃事件 ”告诉全班同学， 让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和 处境， 同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解， 而后让每位同学按移情的方式写两篇文章： 一篇 题目是 “假如我的财产失窃了 ”，内容要求涉及四个方面。 1、失窃给我的生活带来的影响； 2 、给我的学 习带来的影响； 3、我目前的感受； 4 、假如别人归还了我的钱物，我能原谅他吗 ?说出理由。另一篇题 目是 “假如我是行窃者 ”，也要求写出四点。 1、拿别人钱物的动机； 2、拿别人钱物的过程； 3 、现在的 感受，猜想别人会怎么看 “我 ”；4 、打算怎么办 ? 老师在布置这些任务时，没有使用 “小偷 ”这个字眼。同 学们写完后，老师有针对性的和部分同学谈话，交流感受，着重设计了谈话过程。 总之，研究孩子偷窃的原因：只有找出原因，因势利导，采取最恰当的方法和手段才能予以纠正， 同时对孩子要进行适当的处罚，帮孩子解决问题，记住不要抓住问题不放。 2 、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班 上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说： “××，你为什么又迟到 ? 把手放下站好 ……? ”忽然，我听到有人叽咕： “……自己也迟到 ……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色， 脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些 看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上， 有的学生被叫到前边板演， 写完后随手粉笔往台上一扔， 没有轻轻地放回粉笔盒；