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一个苹果两个梨 一个苹果两个梨 人， 更理解 了一个母 亲对孩子的牵肠挂肚 。 看着　度疲劳的爸爸一不小心摔断了腿……”说着说 她眼圈红 了， 继而痛下决心地说 ，我 以后一　 “ 讲桌上 的苹果 和鸭梨 ，再抬头看看往 Ｅ里总是　着 ， ｔ 懒得学习 、 业不 交 、 作 喜欢打架 、 被老 师们 公认　 定珍惜父母的劳动果实 ， 不再乱花钱 了。” ｛ 罔刚　 】 为“ 顽固不化” 的小涛 ， 此时此刻 ， 他却把头深深　 失去妈妈 的小磊谈 到在妈妈生前 ， 自己曾经缠　 地埋进课本里 ， 知是对妈妈 的“ 不 突然造访 ” 着妈妈 给他买名牌羊毛衫 ，只是为 了在同学们　 感 到难为情 ，还是一时 良心发现觉得 自己的顽劣　 面前炫耀一番。妈妈拖着带病 的身体熬了好几 愧对妈妈 的这份牵挂 ？ 我脑中灵光一闪 ， 决定今　个通宵给他织了一件漂亮的毛衣 ，却被他甩在　 了地上 ……言语间流露 出他对 自己爱慕虚荣 的　 天干脆不讲新课 了。 　 时间一分一秒地流逝 ， 在情感的交流与碰　 我站在讲台上 ，郑重其事地用双手捧起那　 悔恨 。 孩子们都被 自己的父母 ， 也被别人的父母　 个苹 果两个梨 ，动情地对孩子们说：大家认　 撞中 ， “ 深深地感动 了。不一会儿 ， 教室里一片啜泣声 。 　 为 小涛妈妈给小涛送来的仅仅是这些水果吗？　 ” 此时此刻 ， 在那　 骚乱 的课堂渐渐平静下来 ，孩子们都收敛起刚　 我的心灵也受到了不小 的震撼。 双双含着热泪的眼睛里 ，在那一张张闪着泪　 才挂在嘴角的不屑， 陷入 了沉思 。 光的小脸上 ， 我读到了世界上最生动的内容。 我　 我用期待的眼神仔细观察着每一张纯真的　 敢肯定 ，在孩子们那稚气而又充满真挚的情感　 面孔 。 终于有孩子站起来说话 了：老师 ， “ 那不仅　 世界里 ， 一颗颗幼小的心灵正经受着爱 的洗礼。 　 仅是水果 ， 还有小涛妈妈对他的关 心。” 　 更让我喜出望外的是 ，在这群低声啜泣的孩子　 “ 老师 ， 还有爱 ， 伟大 的母爱。” 　 中间有小涛。 这个让我操碎 了心的孩子， 他哭得　 “ 老师 ， 小涛妈妈和我妈妈一样可爱。” 　 最欢 ， 瘦弱 的双肩一耸一耸的。这就够了　 一切 ＿ … ＿ ， 孩子们都 真诚地倾诉 着 自己的心声 ，教室　 里溢满 了温暖的气息 。 尽在不言中。 帮孩子打开一道情感的闸门， 给孩　 子一点时间 ， 让他们在情感的潮水退却之后 ， 能 够冷静下来 自我反思 ， 这才是理想 的教育境界 。 　 我趁机诱导孩子们说 ： “ 那大家也来谈一谈　 那节课 显得异常短暂。待下课铃 声 自己的爸爸妈妈吧 ， 想一想在你 的成长历程中 ， 时候 ，我对孩子们说 ：让我们怀着一颗感恩的　 　 “ 在爸爸妈妈 的付 出中 ， 最拨动你心 弦、 最让你感　 心去面对我们 的父母， 我们的亲人 ， 以及所有与　 动的＿仲事 ， 吗？” 　 好 我 们 相 识 的人 吧 …… ” 如今 ，我们班 已是 学校里响当 当的优秀班　 来发言。总爱乱花钱的小丽说 ：爸爸 为了全家　 级 ， “ 那个 叫小涛的孩子也早已成 了优秀团员 。 　 蓦 石激起千层浪 ，孩子们争先恐 后地站起 人的生计而去建筑工地打工 ，每天总是早晨天　 然 回首和孩子们一起走过的 日子 ，我总是忘不　 不亮就起床 ， 晚上伴着月亮才 回家 。有一 天 ， 了那“ 过　 一个苹果两个梨”　 。 ●徐 艳 夏 、 　 ’ 现代教育理论认为 ，赏识教育并 不排 除惩 ： 。怎么惩戒 呢？我们的办法是： 罚 如果学生违反 ： 笑话你是一只寒号 鸟吗？” 老师 ， “ 我错 了……” 　 戒， 两者运用得当 ， 可能事半功倍 。 效果 当然 ， ? 惩 了某一项规定 的条款 ， 那么将被扣除十颗星。 ｔ 在 他羞愧地低下头。我拍拍他的头说： “ 老师相信　 戒绝不是体罚或变项体罚 ， 戒是指对学生错 ： 惩 这样得与失的对 比中，使学生 明白犯错误后果　你一定能改正的 ， 做一个珍惜时间 ， 遵守纪律的 误 的思想行 为给予否定性 的评价。 比如以否定 ｔ 的严重性 ， 从而吸取教训 ， 避免 “ 重蹈覆辙”　 。 － 好孩子 。” 的语气 、 表情相向 ， 比如不理 睬 、 批评 、 责、 ： 谴 采 　 取强制措施 、 给予处分等。教育家马卡连柯 说： ： 故事二 ： 将惩戒进行到底 故事三 ： 疏远惩戒， 助其进步　 对“ 大错不犯 ， 小错不断 ” 且屡教不改 的学