部编语文教材九年级上册第五单元《论证要合理》课程教学设计.pdfVIP

《论证要合理》教学设计 ——部编语文教材九年级上册第五单元 教学目标： 1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。 2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。 3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。 教学重点： 使用多种论证方法。 教学难点： 合理安排议论文结构，使文章条理清晰。 教学方法： 讲授法、举例分析法、讨论法、总结法。 教学过程： 一、引用名言导入新课 著名的语文教育家张志公先生说过：“无论写什么文章，要写得好，先决条件 是具有正确的思想认识、丰富的生活经验、知识见闻、相当的思维能力。”对 于初学议论文写作的学生而言，要做到论证合理，更需要自身良好的思维品 质及思维能力。 写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点， 也就是要进行论证（驳论也是一种论证，只不过是论证对方论点不正确）。 合理的论证，要求选用恰切的论据，运用恰当的论证方法，准确阐发论据与 观点间的逻辑关联。 二、联系文本，学习合理论证的方法 （一）论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。 1.论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。 分析陶行知《创造宣言》中的几段文字。作者是如何论证的？同学们之间讨 论。 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画 他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、 米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中， 产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼 赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河， 把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包子铺，而竟在这里面，产生 了平凡而伟大的平老静。 可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不凡不单调了，又何须乎创造。我 们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 如上面这三段文字，先以“有人说”的形式，列出错误观点，作为批驳的靶子。 然后举例论证，以古今中外的名人在平凡单调的环境中创造出不平凡业绩的 事例，证明“有人”观点的荒谬。最后几句一针见血，指出“平凡单调”只不过 是懒惰者的借口，具体的事例与尖锐的剖析相结合，大大增强了文章的说服 力。 2.观点要一致，即“A就是A”，也就是说在论证过程中，观点要确定，并保持 自身的同一，不得随意变更。 例如，在（怀疑与学问）一文中，中心观点始终是：治学必须要有怀疑精神。 （二）使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。 论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系；还要通 过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。例如《敬业与乐业》中， 作者提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。” 的观点，从四个方面进行了论证。其中引用孔子的两句话，都分别做了阐释， 以切合论证的需要。 1.引用材料论证观点 促使学生充分调动平日所积累的或经探究发现的材料，将材料紧紧围绕观点 进行论证。例如：在论证“知足常乐”这一观点时，引用陶渊明的身世则可以 成功论证观点，若引用三国时刘备的事例则脱离了观点。 2.分析材料深入阐述观点 教师要提醒学生，论据和论点的关系并不只是证明和被证明的关系，这样， 学生才不会将材料变成僵硬的陪衬。要通过引导，让学生明白：材料不仅供 我们选择，更是供我们进行分析的对象。在分析材料的过程，阐明材料与观 点的关联，使观点得以深入，学生的逻辑思维得到提升。 （三）要选择恰当的论证方法。 初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方法，方法较为单一。 实际上，论证方法有很多种，除了举例论证和道理论证之外，还有对比论证、 比喻论证、类比论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强 说服力，增加表达的丰富性。 例如《敬业与乐业》中：“第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好 像赛球一般，因竞胜而得快乐。”运用比喻论证，把道理讲得形象生动。 再如《怀疑与学问》中：“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的 懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑，常常发问 的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才 会发展起来。”运用对比论证，突出论证了怀疑“也是积极方面建设新学说、 启迪新发明的基本条件”。 三、教会学生运用结构模式去强化其逻辑思路，使文章的结构合理 议论文是“讲理”的