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学校行规教育的一些要求及做法 学校行规教育的一些要求及做法 学校行规教育的一些要求及做法： 1、 行规教育特色：生态永清，快乐三园 （学园——课堂学习、家园——温馨班级、乐园——校园活动） 2、 德育校本课程的推进：《生态永清快乐三园》德育校本课程内容 “生态永清，快乐三园”德育校本课程三园导行图 3、【三园构想】： 快乐学园——好习惯伴我快乐成长 （认真投入课堂学习，积累学习生活中的成功经验，为快乐课堂而学习转变） 温馨家园——小主人让我锻炼提能 （积极开展温馨班级建设，寻找交往中的归属感，为快乐生活而学习转变） 健康校园——巧安排助我精彩生活 （快乐参与校内外活动，感受休闲活动的审美体验，为健康生活而润泽成长） 4、永清路小学“三风”建设目标 （一） 校风定格： 务实——以人本为核心，确立目标，合作发展，注重实效。 创新——以科研为先导，敏于学习，探索规律，勇于改革。 健康——弘扬主体精神，满足师生人格发展的价值需要。 向上——育人文化氛围，做优质教育的实践者、受益者。 （二） 格高——树立科学的基础教育价值观、现代学生观、主体教学活动观。 强调了高尚的师德在教育教学中的作用。“公正地对待每一个学生，热情地关爱每一个学生”要成为永清教师的教育座右铭！“格高”不仅要我们在工作中要体现永清的团队精神，更要求我们在教育教学过程中尊重学生，尊重家长，包括尊重自己的职责和岗位。 业精——开发潜能，完善教育教学活动中的创造性、专业发展的能动性。 我们追求艺术课堂的境界。教育的服务对象是人，因此教师在业务上的精益求精更应体现在课堂教学重训练，求感悟的同时融入人文的情感和交流，把每一次课堂当作是一项艺术的工程。 求实——教育教学基本功扎实，教育教学接触实际。 学生是有差异的，个性的不同决定了每一个学生在接受、反应、理解、表达、求异等不同领域所表现出的品质也不同。“承认差异，尊重个性”应成为教师组织教育教学过程的指导思想。 创新——把交互式、多样化、个性化的学习方式融入教育教学。 教育管理和教育教学要同步创新。管理的创新要体现永清在培养教师创新中不仅给予机制的保证，也要机遇激励和期待；教育教学的创新，则强调教师对新理念的学习和实践。 （三） 学风上层： 养习惯——养成自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的学习习惯。 教育学生关心、爱护、尊重他人，对人热情有礼貌，会用礼貌用语；初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节；遵守学校纪律和公共秩序；讲究个人卫生，保护环境整洁；爱护公用设施，爱护花草树木；自觉遵守社会公德和文明行为习惯，形成学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。 勤学习——掌握科学的学习方法，探究学习有韧劲，持之以恒有实效。 教育学生知道学习是学生的主要任务，是公民的权利和义务；初步懂得建设祖国、保卫祖国离不开文化科学知识的道理，启发学生的学习兴趣和求知欲望；培养勤学好问、刻苦努力、专心踏实、认真仔细的学习态度和良好的学习习惯。 树理想——树立正确的理想观、人生观和价值观，有高度的责任感。 引导学生树立正确的理想、信念和人生观、价值观；让学生接受中国近、现代史和基本国情的爱国主义教育；继承、发扬中华民族的传统美德和优秀传统文化；教育广大青少年牢固树立国家主人翁和小公民的责任感，长大为祖国多做贡献。 学做人——形成主体意识、合作意识和实践意识，有良好的心理素质和人格。 培养学生初步具有“五爱”的思想感情和良好的品德；具有健康向上的意志品格和活泼开朗的性格；少先队员要积极参加团队活动，在集体中要团结、歉让、互助、合作、关心他人，自觉接受党的教育，做党的好孩子，做集体的小主人，做合格的小公民。 5、德育课题：《班主任的自我效能感与班级特色建设的实践研究》 举例：张海峰——爱心小站 任春兰——最佳学习小组 杨红兵——书香家园 等 6、行规教育活动——行规示范员和优秀班的评比、《好习惯我养成日记》、《寻找身边的陋习》、三、四月份 《校园十佳新人新事推荐评选》、《生活的准则》征文活动、一人一岗、班级公约 行规五小——学习 小主人（学习） 服务小标兵（一人一岗） 礼仪小天使（礼仪） 创新小先锋（社团或参赛） 管理小能手（班干部）