“双创”教育中协同育人的困境及路径探究.docxVIP

PAGE PAGE 1 “双创”教育中协同育人的困境及路径探究 　　 　　 韩康 张洪芳 张磊 　　摘要：文章分析了“双创”教育下协同育人主要特征，介绍了协同育人现实困境，包括重视程度低、共享体制不完善、缺少合理的评价机制，提出了“双创”教育下协同育人的有效措施，包括明确相应的权责分工、创新共享机制、健全评价体系，希望能给相关人士提供一定参考。 　　关键词：“双创”教育;协同育人;困境;路径 　　中图分类号：G646 文献标识码：A 　　“双创”教育是创建优质大学和实现强国战略的有效措施之一，十九大报告也明确提出了促进发展的核心动力是创新，同时也是形成现代化经济机制的核心支撑。而协同教育则是促进“双创”教育有效落实的基础载体，为此需要对协同教育实施中的现实问题进行深入分析，并探索有效的解决措施，促进实现协同育人的目标。 　　1“双创”教育下协同育人的主要特征 　　1.1主体多元化 　　协同育人中的参与主体涉及到市场、高校和政府等多种层面，在互相协作的过程中，多元主体使人才培养中单一的主体性格局彻底转变，市场和政府活跃于高等教育体系外。突出协同性，能够促进双创教育中各个参与主体积极性和能动性的有效提升，从而使多样的参与主体之间形成一种良好关系。 　　1.2价值取向相同 　　不同的参与主体，其在社会中的智能和原生社会结构之间存在较大的差异性，从而使参与主体之间的