2019年整理抓好学习习惯培养,促班风班貌.pdf

抓好学习习惯培养，促班风班貌 抓好学习习惯培养，促班风班貌 著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一 句话，就是养成良好的习惯……在长期班主任工作中， 使我深深地懂 得小学阶段是人的成长的起步阶段， 也是人的基础素质形成的开始阶 段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础， 低年级则是良好习惯 养成的关键期。 作为担负万丈高楼平地起的铺路人， 应该如何把握好 这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良 好习惯？我认为， 以良好学习习惯的养成为突破口， 有助于促进班风 班貌的整体发展。 低年级学生处在一个重要的转折和适应时期， 随 着新生入学， 学习成为他们的主要活动， 这给儿童的心理与行为都带 来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯） 有着密切的联系， 它不仅对学习的本身， 而且对学生道德品质以及心 理的和谐发展都会产生一定的影响。 因此， 良好的学习心理品质以及 行为习惯的养成对于学生本身， 对于形成和完善儿童个性， 对于儿童 的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影 响。 在长期的工作实践中， 我把学生的学习习惯分为一般学习 习惯和特殊学习习惯。 我根据低年级学生生理和心理及年龄特点， 在 培养学生这两种习惯时， 注意符合儿童学习活动的基本规律， 注意适 合儿童身心发展的规律， 在对具体学习习惯进行指导的基础上， 帮助 学生逐步形成良好的学习习惯， 从而带动其它习惯的养成， 促进班风 班貌的整体发展。 一、 一般学习习惯的培养。 低年级学生 的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习 和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。 我根据住读学生的特 点，首先对学生进行具体的学习行为训练。 如在训练学生上课发言举 手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人 人掌握规范的举手姿势 （举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声） 。 发言的体态及声音的高低。 其次， 以编儿歌的形式使学生在轻松愉快 中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把 要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：上课铃声响，快步进 课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。早上起床，穿衣叠被，快步进 操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。本子到，垫字板，拿起笔， 细心做作业。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方 法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也 通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：书包左边放，圈笔 刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。其三，注意了良好习 惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技 能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要 工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的 良好习惯。学生在师生双边活动中， 学习行为和学习习惯得到了及时 提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯， 人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。 二、 特殊学 习习惯的培养。