数学三年级上册教案--解决问题教案人教版.docxVIP

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《解决问题》教学设计 教学内容:人教版数学三年级上册P71例8《解决问题》 教学目标: 知识与技能: 会利用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题,理解归一问题的数量关系,结构特征及解题关键。 通过对比分析及归纳总结,建立归一问题的数学模型,理解解决此类问题的关键在于先求出单位数量。 过程与方法: 通过画示意图的方式简要直观的呈现数学信息,帮助学生理解以及解决问题,提高学生列综合算式解决问题的能力; 经历“阅读与理解、分析与解答、回顾与反思”三个解决问题的步骤,让学生养成良好的解决问题的习惯。 情感态度价值观: 通过课堂情境的创设,让学生体会生活中的数学问题无处不在,激发学生在生活中去探索数学,乐于解决生活中的数学问题。 教学重点:会利用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题,理解归一问题的数量关系,结构特征及解题关键。通过对比分析及归纳总结,建立归一问题的数学模型,理解解决此类问题的关键在于先求出单位数量。 教学难点:能画示意图说明分析数量关系,体会数形结合的思想。建立归一问题的数学模型,理解解决此类问题的关键在于先求出单位数量。 教学准备:学案,课件 教学过程: 情境导入 创设去做客、吃披萨的情境,吸引学生进入学习状态。 探究新知 (一)以图片形式出示两个缺少信息的问题:4袋面粉多少元?3瓶可乐多少元? 师:我们要解决什么问题?能解答吗?还需要知道什么信息? 引发学生思考,还需要知道一份量才能解决这两个问题。 师;知道了一袋面粉多少千克,算出了4袋面粉多少千克?买这样的10袋能算吗?还能算到多少袋? 师:知道了一瓶可乐多少元,算出了3瓶可乐多少元?还能算到……? 观察发现,小结:提炼出知道一就能算出多,感知一与多之间的关系。 (二)出示例题后半段:如果买8个同样的盘子,需要多少钱? 师:还需要知道什么?为什么? 出示信息:张老师买3个盘子花了18元。 阅读与理解:弄清信息及问题 分析与解答:画图分析、展示学生作品、理清解题思路。独立列式解答。 生上台展示算式。(分步、综合算式各一名同学) 回顾与反思:利用倒推法进行检验,是否与已知信息相符合。写答语 (三)变换信息:4个盘子24元、6个盘子36元。 引发学生思考:通过3个盘子、4个盘子、6个盘子都可以算出1个盘子,也就是通过多算出了一。再次感知一与多之间的关系。 (四)及时练习 不解答,说出要算什么,先算什么。 (1)小明买5盒牛奶15元,照这样计算,7盒牛奶多少元? (2)张老师2小时做了12块披萨,照这样的速度,5小时做多少块披萨? 总结归纳:要算多,先算一。 三、课堂练习 1.看图列式。 2. 4个盘子可以装20块披萨。照这样计算,张老师买了8个盘子,一共可以装多少块披萨? 课堂回顾:通过这节课的学习,你有什么收获? 学生自由发言。 四、拓展训练:看图编题

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