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英语教学法教程教案 A Course in English Language Teaching 主 讲：姚向礼 教 材：《英语教学法教程》 主 编：王蔷 出版社：高等教育出版社 宁夏师范学院外语系 2007 年 5 月 19 日 1 绪论 外语教学法主要流派 Teaching approaches Methods Approaches methods of Language Teaching 众说纷纭，现以学习理论作为分类标准，将学派分为认知性的，连接性的和综 合性的三大类。并简介翻译教学法，自然教学法，直接教学法，认知教学法，功能 教学法，在这之前首先概述一下拉丁语教学法、 。 ① 拉丁语教学法，指（ 15-16 世纪）为欧洲语言的极盛 时期，学校里教授作为外语 之拉丁语的直觉模仿法。它在（ 15—— 16 世纪）为语法模仿法： 16 世纪末到 17 世 纪，由于民族语渗入学校，拉丁语教学法主要为词汇模仿法。先后提出了自觉性原 则和直观性原则。这一时期的两大代表人物①惜提哈（ ratch1571-163500 ））②夸美 纽斯教学法 Conienius(1592_1670) ① 德国论点是通过经验与分析去学习一切。认为只从理论途径得到的记忆才是可 靠的。词汇翻译法，自觉对比法，认真教学法。 二、联结性的教学法学派 特点：经验主义的哲学观点；重视外语话语与实物，观念，概念等外部世界与思 维的直接联系；侧重口头操练。 自然教学法（绝对排斥本族语的教学法） 直接教学法（自然教学法发展起来的） （一种习惯） 听说教学法 视听教学法 功能教学法（又名意念法，交际法或意念——功能—交际法 三 、综合性的教学法学派 ，来源于直接法与翻译的综合 自觉实践法 折衷法（又是极端） 分阶段教学法 一、语法翻译法 (Translation Method) The grammar translation Method(Reading Method ,classical Method ).In China, it is called old method and is probably the most widely known and has been the most widely used of all approaches to language teaching .Although there have been many developments in language teaching, especially in the teaching foreign language ,grammar-translation method in still used today in various forms .And the main drill in translation. The mains features are as the followings. 1.Classes are taught in the mother tongue,with little active use of the target lauguage. 2.Much vocabulary is taught in the form of lists of isofated words. 3.Long elaborate explanations of the intricacies of grammar are given. 4.L