除数是一位数的除法(口算除法)教案设计.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 教学设计 小学数学《除数是一位数的除法（口算除法） 》 一、教案背景： 1、面向学生：小学 2 、学科：数学 3、课时： 3 4、学生课前准备： （1）熟记表内乘法 （2 ）自学 13— 18 页内容，试做练习“做一做” （3 ）不懂的做上记号 二、教案课题 教养方面： 1、 学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数几百几十或几千几百 2 、 学会在具体的情境中进行除法估算。 3 、能正确完成课后的“做一做” 。 教育方面： 培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 培养估算的习惯。 发展方面： 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 三、教材分析 小学三年级数学下册口算除法 13— 18 页主要教学用一位数除商是整十、整百、整千的 数，用一位数除几百几十或几千几百的数的口算及相应的估算，共安排两个例题。例 1 含 3 个小题， 分别教学用一位数除整十、 整百和几百几十的数的口算。 例 2 教学三位除以一位数 的除法估算。 这部分内容通过创设一个运输蔬菜的情境， 将口算除法和估算除法的内容蕴含其中， 十 分自然地导出例 1、例 2 要解决的四个问题。例 1 教学口算，主要引导学生利用己有的表内 除法、一个因数是一位数的口算乘法经验来自己推导出口算除法的一般方法。 例 2 是三位数 除以一位数的估算， 它的重点难点是学会计算方法： 除数不变， 把三位数看成几百几十的数 来计算。由于学生的己有的经验之间存在着差异，因此提供了几个学生的不同思考方法。 四、教学方法 本部分内容属于和生活相关的内容， 教学时从课本的主题图进行教学时， 可以引导学生 从整体入手，把握整幅图的意思，然后按一定顺序（从左到右、或从上到下）逐一理清每个 小情境的意思，并提出相应的问题。 在选择问题情境时，为了满足不同学生的需要，根据实际学生手中准备的教学材料， 从不同的生活视角选取适当的素材。 尽可能提供启发性强、操作简单的活动材料，帮助学生理解算理。如，教学口算除法 例 1 中的“ 60÷3”时，提供的材料可以是简易的彩色塑料小棒 6 捆（每捆 10 根），也可以是 6 包彩色圆片（每包 10 个）等。 五、教学过程 第一节 教学要点：通过独立思考、合作交流，互相启发、补充理解它们的算理，掌握口算除法 的基本方法。 教学过程： (一) 复习准备 学习好资料 欢迎下载 1．口算： ( 出示卡片 ) 8 ÷4 6 ÷3 9 ÷3 4 ÷2 35 ÷5 24 ÷6 45 ÷9 21 ÷7 2 ．口答： ( 用投影依次出现 ) (1)80 里有 ( )个十， 400 里有 ( )个百． (2)46 里有 ( )个十和 ( )个一． 39 里有 ( )个十和 ( )个一． (二) 学习新课 1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今 天我们继续学习商是两位数的除法。 2．出示教科书第 13 页的主题图（把主题图的 124 箱改为 120 箱） 教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把 已知条件和所提问