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学生学习评价量规 学生学习评价量规 课 题 主导作用（教师行为） 主体地位（学生行为） 教 学 目 标 教 的 过 程 1.制定的教学目标符 合《课程标准》、教 材要求和学生实际情 况，突出学习习惯、 6 分 学法指导。 目标多元 h 化，又有操作性。 2.正确把握教材， 包括 教材的地位与作用， 教学的各知识点及知 识结构，教学重点与 难点。 3.用恰当方法在适当 时间告知学生教学目 标，学点清晰。 1.充分挖掘教材的内 涵，为学生获取新知 识确定了适宜的思维 类型和方法。根据教 学内容选用恰当的教 法，指导学生。 2.遵循学习规律， 由浅 入深，循序渐进。教 学过程结构有序，层 36 次分明。 分 3.注意知识的新旧联 系，突出重点、抓住 关键，突破难点。4. 设计了效度较高、容 量恰当的问题，能启 动学生的思维。 5.准备了较充分的训 练内容，设计了有针 对性的练习。 6.安排了学生的各种 学习活动，形式恰当， 留有充分的时间和空 间。 7. 根据学生的学习情 况，灵活调整教学速 度，重视积累，长于 激励。 学 习 目 标 1.明白自己的学习任 务，知道学什么、怎样 学。 2.具有必备的知识准 6分 备， 并激活了这些原有 的知识。 3.对学习的内容有兴 趣，有强烈的求知欲。 学 的 过 程 1.