六年级学生学情分析.pdf

. 六年级语文学生学情分析及教学措施 我本学期继续担任六 (1) 年级的语文教学。通过近两个月时间的 教学 , 我认为在教学中对学生进行学情分析对提高学生成绩有帮助， 培养学生养成良好的学习习惯特别重要， 尤其是对学生学习语文的习 惯、兴趣、表达能力及思维能力等方面也必不可少。 一、 班级基本概况。 本班学生共 33 人，男生 16 人，女生 17 人，，其中因父母皆外出 务工或单亲家庭儿童的有 9 人，由东山坡小学转来的学生 5 人，因而 学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有两位学生（智力相对较 低、残疾儿童），作业难以独立完成；还有 5-6 名学生从一年级开始 基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。 二、 学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的课堂测试， 结合本学期的学习表现， 本班学生对语 文学习兴趣比较高， 有三分之二学生很喜欢语文学习， 大部分学生喜 欢或比较喜欢语文学习， 只有几位学生不太喜欢语文学习。 从完成课 内外作业时间与课堂来看， 我班总体学习基础不够扎实， 男女两极分 化距离较大。 同样的一篇课外阅读作业， 最快的学生与最慢的学生在 阅读完成时间上整整相差近一倍的时间， 作业慢的学生主要是知识不 掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个 是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读。 三、学生学习习惯与先前学习经验。 通过近一月的接触，以及 平时学生上课的表现与种类作业情况的观察， 发现此班学生学习习惯 . . 一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真 复习，做读书笔记、 小练笔训练、 积累各种名言警句、 古诗词背诵等。 有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖 拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。 （李鑫、张金鹏、 罗斌、张佳宁、张建国）下面从以下几个方面展开分析： 1 、上课发言情况。班中发言非常积极的只有三四人，比较积极 的有四五人，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言， 甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是 凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极， 若是今天学习无兴趣， 则课堂上一言不发； 二是学习知识的难易程度， 若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很 少。 2 、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学 生表现出作业速度相差较大， 整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出， 大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。 其次学生作业正确 率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。 3、主动学习状况。学生主动学习意识不足，虽然我经常布置学 生回去预习读课文的任务， 但主动完成的不多， 大部分学生主动学习 意识比较淡溥， 主动学习习惯还没有真正养成。 主要原因是因为大多 学生都是跟爷爷奶奶在一起，隔代教育，老一辈根本无法教育他们， 许多学生养成了任性， 骄纵的不良习惯而体现在学习上。 其次是课堂 自主学习效率不是很高， 一部分学生表现出无从下手， 因而在相对时 .