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社戏 教案设计1 lbrack;社戏rsqb;教案设计1 《社戏》教案设计 1、知识技能：理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性；培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。 2、教学方法：指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。 3、情感态度和价值观：体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。 感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 1、查字典，扫除字词障碍。 2、就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。 1.初读课文，熟悉内容。 2.研读课文，整体感悟。 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 三、初读课文，熟悉内容 1.课件播放有关“社戏”的图片。 2.学生介绍收集到的有关“社戏”知识。 3.放课文朗读的录音磁带。 1.根据上节课所讲的内容，说说你对社戏的了解。 2.听写词语。 二、详读并理解课文 1、为课文划分层次： 第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。 第三部分（第5节到完）写看社戏后的余波。 2、课文中写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ A.写了我随母亲归省小住平桥村 B.钓虾放牛的乡间生活 C.看社戏前的波折 D.夜航去看社戏途中 E.去赵庄看社戏 F.看社戏后归航偷豆 G..六一公公送豆 详写的是：C D E F 略写的是：A B G 为什么有的情节详写，有的情节略写？又说明了什么？ 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。说明了因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 3、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。 动词：拨、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。 4、根据全文六一公公的言行，分析概括其性格特点。 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（（善良、宽厚，爱惜劳动果实）） （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴、好客） （3）六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚） 2、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 3、抒发了作者热爱农村的感情。 说话训练：我的童年学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。