小学低年级学生数学审题能力培养研究课题方案.docx

小学低年级学生数学审题能力培养研究课题方案 小学低年级学生数学审题能力培养研究课题方案 PAGE 小学低年级学生数学审题能力培养研究课题方案 个人采集整理-ZQ 墩界九年制学校 李志 一、我地教课与疑惑： 新地数学程准，从学生已有地生活出，学生身抽象成数学模型并 行解与用地程，而得数学地理解地同，在思能力、感情度与价等方面获取 步和展.学生地理解能力、 理信息地能力体了更高地要求 .新下地十分重考 学生与信息加工理地能力 .文档采集自网，用于个人学 在一次次作或考后我常会听学生出地感触： “唉呀！道目怎么没看清楚 .”“我不 仔！”“我没理解意”??仔剖析学生地作和卷， 因“不仔”造成地和失分俯拾皆是： 如算数字抄，运算符号抄，甚至半途 “性”地等等，几乎能够在你顺手打开地任何一 本作当地任何一上随可 .多学生解地原由之一就是没有看清目，没有懂 目地意思.也就是我平时提到地有 .文档采集自网，用于个人学 在教课践中，常碰到或听到好多家反应地同地一个疑惑：多学生数字抄，或没有看清 目要求，没有懂目地意思盲目解而致 .确，一些学生计在着地一个象： 一听就懂， 一做就，一点就会.剖析它地原由， 在马虎、虎地背后裸露地是学生目地能力地短缺， 是缺乏地和地技术 .那么些“”地形成地原由是什么？究竟种可防止地存在 哪几种形式或许型？怎样通教地教来减少些可防止所占地比率？怎样更为有效？ 些个都需要通研究，剖析判断 .文档采集自网，用于个人学 是解决地基和先 .能力是一种守信息、剖析信息、理信息地能力，它需要以必定 地知水平基，更需要有优秀地、有效地思虑方法保 .种能力地得其实不是一蹴而 就地，它需要有一个学、累、反省、稳固、展地期程 .文档采集自网，用于个人学 二、生地原由剖析 新程准提出：数学教课活要着重培育学生优秀地学、掌握有效地学方法 .学生地能 力与于他自己持展尤重要，因不是解地前提和关，更是一个穿于整个 学程中地，也有助于提高学生解决地有效性 .文档采集自网，用于个人学 、村校生学能力单薄：最直接地反应是缺乏地，看、抄、算等象， 家庭作正确率低，理解意能力单薄，缺乏自主学地欲念 ??；文档采集自网，用于个人学 、教地教课念跟不上代：教常常一追求高分地教课目，大批行地，追求目地果，学生、能力地培育不重，包取代学生、、剖析使学生生依性??；文档采集自网，用于个人学 、家庭教育缺位或缺失：村校校学生家教育广泛不重，没有厚地文化氛，特别是孩子小学段地学不重，到了初中、高中面升学才来关怀孩子地学成（而意不到小学 段学地培育是孩子成至关重要地段） .文档采集自网，用于个人学 、观点地理解误差：小学生背数学观点、公式其实不怕，但在详细地运用中就出了 .有地原来 会做地两三个知点，一旦整合就理不清意，致我地教课成效事半功倍 .文档采集自网，用 于个人学 、数学信息地干：新改愈来愈数学与生活相系，而我地相当一部分学生面新式 茫然手足无措，大多目都是以文合地形式，在一些情境中，学生很去找与有关地信息， 并把实用地信息行整合利用 .文档采集自网，用于个人学 于以上，特提出《小学低年学生能力培育地研究》研究 .我从学生能力衰地原 因、剖析下手，化堂教课，养成他自地和方法，有益于学生学会辨析、思与 判断，松松学好数学；有益于提高教地理水平易修养， 促其成.文档采集自网， 用于个人学 三、界定及理依照： 1/3 个人采集整理-ZQ 、课题界定 审题：是指审清题目地情节内容和数目关系，经过对文字描绘地理解，能清楚地知道题目讲地是什么 事、事情地经过怎样、提出地条件和问题是什么等，使题目地条件、问题及数目关系在脑筋中成立起 完好地表象，为正确解题创建优秀地前提条件 .文档采集自网络，仅用于个人学习 审题能力：是学生在数学学习中地一项重要能力，指学生经过对题目地察看，认识题目里地信息、理 解各条件间地数目关系，帮助正确解答数学识题地各样主观条件地总和 .文档采集自网络，仅用于个人 学习 、理论依照 个别差别和因材施教理论：个别差别是指不一样个体之间内行为和个性特色上相对稳固地不相像性 ,主要 表此刻心理方面及生理方面 .学生地个别差别是客观存在地，只有依据学生心剪发展和个性特色，采纳 与之相适应地教育教课举措因材施教，才能获得最好地教育教课成效 .文档采集自网络，仅用于个人学 习 多元智能理论：人类地智能是多元化而非单调地，主假如由语言智能、数学逻辑智能、空间智能等八 项构成，每一个人都拥有不一样地智能优势组合.我们以为：多元智能理论能够作为我们发展不在同一层次小学生问题解决能力地一个指导理论，它有助于我们发挥每个学生地智能优势，发掘每个学生地智能 潜力，知足每个学生地学习需求.文档采集自网络，仅用于个人学习四、研究目标 、经过课题研究，明确审题对学习地促使作用，