小学生阅读与写作游记类作文指导课件.pdfVIP

行万里路 写万卷书 小学生游记作文指导 游记的含义： 游记就是描写浏览一些地方的名胜 古迹的所见、所闻、所感的一种形式。 所见：常指 自然景物如山川湖泊，人文景观如庙 宇、亭台楼阁及对联等。 所闻:指神话传说、名人故事、历史典故、 古人诗文、风土人情等。 所感：写出自己的独特感受。 游记分类： n以记录行程为主的记叙型游记 n以抒发情感为主的抒情型游记 n以描绘景物、景观为主的写景型游记 n以游记来说明一个道理为主的说理型游记 游记的开头 开头部分一般交代游览的缘由、时 间、地点、人物等背景，概述向往的 心情或点出写作对象的总体特点。 如李健吾 《雨中登泰山》的开头: 从火车上遥望泰山，几十年来有好 些次了，每次想起 “孔子登东山而小鲁， 登泰山而小天下”那句话来，就觉得过 而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔 债似的。杜甫的愿望 “会当凌绝顶，一 览众山小”，我也一样有，惜乎来去匆 匆，每次都当面错过了。 如碧野 《天山景物记》的开头: 朋友，你到过天山吗？天山是我们 祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里， 横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广 阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽 多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集 体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪 闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔 雀正在开屏，艳丽迷人。 游记的主体部分 主体是游记的核心部分，是重点。 具体叙述游历经过，生动描写沿途景 物、游览过程。 一般用叙述方法描写景物，穿插抒 情议论，把 自己的感情熔铸到景物描 写中去。 主体四个一 一条线索：写游记一定要选择恰当 的线索将游记中的各个要素联结起来。 最常见的就是以游记者的行踪为线索， 按照游览的先后顺序来写。 主体四个一 一处景点：游记的景物要有选择、 有重点的写。做到主次分明，主题突 出，不能像记流水账全部都写。 1、要选择有代表性的景物和景物最明显的特点。如华山的 险，黄山的奇，泰山的雄伟，武夷山的秀丽等。 2、要选择感受最深的景物。如写泰山，有的侧重写日出， 有的侧重写云海松涛，有的写石阶，而李健吾侧重写雨景。 主体四个一 一个背景：写游记不仅要写景物， 还要同时介绍一下与景物有关的背景 知识，这样使浏览成为一个文化现象 的了解和接受过程，而不是简单的景 物浏览。 如神话传说、历史典故、风土人情、古人名人、民风民俗等。 主体四个一 一种情感：游记文章一定要渗透作者 一种情感。即借景抒情，情景交融，一 切景语皆情语。努力 “见常人所未见”。 可以直抒胸臆或间接抒情。 游记的结尾 结尾部分点明游览的中心思想， 即写出自己的独特感受。 如反映自己对祖国大好河山的热 爱，或是通过写景来阐明所吸取的教 训、明白的道理，或是通过写景来探 索人生真谛，启迪读者。 抓住景物特点描写 景物的特点是眼球的闪光点，我们要 用细致入微的目光去观察。 可以从色彩、形态、动静等进行观察， 适当运用想象、夸张、拟人、比喻等手 法来表现它们。 色彩特点： 景物的颜色是千变万化的，不同的景 物有不同的颜色，即使同一景物，在不 同的季节，不同的位置也会呈现不同的 色彩。 如碧野的 《天山景物记》片断 形态特点： 景物的不同形状和姿态，可以表现出 不同的精神气质抓住景物特点，即可表 现形，又可表现神。 如白杨树直立挺拔坚强不屈，槐树温和舍已为 人，柳树轻柔婀娜柔韧，松树倔强等。 动静特点： 一切景物都处于 自然之中，有时静态， 有是动态，有时处于动静变化之中，我 们要抓住景物的动静写出景物的特点。 如 《雨中泰山》其中一句： ‘我们绕过虎山 绮丽的黄锦底下”同样描写水，一静一动，互衬 互托，不仅描绘出各自的形态、气势，更妙的是 作者能于动中看静，以动写静，把静写活。 写景的顺序要清楚 1、按行踪为序。即移步换景法。按照 作者立足点的移动，观察的对象或同一对 象观察的角度、距离也不断变化。 2、固定观察点。