热爱生命教学设计教案.docVIP

热爱生命优秀教学设计教案 热爱生命优秀教学设计教案 热爱生命优秀教学设计教案 热爱生命 课题 《热爱生命》教课方案 教课时 间 课时数 2 课时 知识与技术 1、领会小说细腻的心理描绘和传神的细节描绘。 2、领悟主人公的精神魅力及其象征意味。 过 程 与 方 1、杰克·伦敦“擅长刻画毅力坚毅的人们” ( 高尔基 法： 语) ，描绘仔细是课文的突出特色。指引学生在填写 教课 表格中，掌握小说的情节构造， 领会主人公的心路历 三维 程。 目标 2、在主人公身上寄寓着作者的人品理想和美学追 求，指引学生商讨研究，理解小说的象征意味，激发踊跃有为的人生理想 . 感情、态度 领会小说主人公坚韧坚强、不畏艰险的性格特色，与价值观： 培育学生敬畏生命、热爱生命的理念。 德育目 领会小说主人公坚韧坚强、不畏艰险的性格特色，培育学生敬畏 标 生命、热爱生命的理念。 教课重 学习小说细腻的心理描绘和传神的细节描绘。 点 教课难 领悟主人公的精神魅力及其象征意味。 点 教课准 多媒体协助教课。 备 二次备课 教课过程： 1 第一课时 一、课前三分钟 二、出示学习目注明确 课前 3 分钟设计 【学习目 标】 一段《荒原猎人》 1. 领会小说细腻的心理描绘和传神的细节描绘。 电影视频，引人 2. 领悟主人公的精神魅力及其象征意味。 入胜又与课文内 3. 领会小说主人公坚韧坚强、不畏艰险的性格特色，培 容相通。 养学生敬畏生命、热爱生命的理念。 【要点】学习小说细腻的心理描绘和传神的细节描绘。 【难点】 领悟主人公的精神魅力及其象征意味。 三、达成预习案和研究案中的有关商讨 预 习 案 学习目标中描绘 （一）、朗诵课文，读准字音，累积词语，并把易读错的 手法的学习还需 字词和易弄错的词义写在下方。 增加动作描绘和 曲折（ wān） 空中楼阁（ shèn） 巉岩（ chán） 半身 环境描绘不遂 (su í) 作呕（ ǒu）鲦鱼（ti áo） 舐着（shì） 吃 毛求疵（ cī） 窒息（ zhì） 气息奄奄（ yǎn 形容走 路不稳的样子。（蹒跚） 身体不结实， 疲弱无力。 ( 衰弱 ) 高而险的石头。 ( 巉岩 ) 成心挑缺点，找差错。 ( 吹毛求疵 ) 只剩下一口气，邻近死亡。 ( 气息奄奄 ) （二）、请同学们迅速阅读小说，达成以下信息表。 《热爱生命》基本信息累积表 作 者 杰克·伦敦 国家 美国 体裁 主人公 他 身份 美国西部的淘金者 简述主人 淘金者虽身陷绝境，但以坚强的意志，战胜饥饿 表格的设置便于 公的经 历 病痛和病狼，终于获取挽救。 （ 故 事 学生理解，条理 清楚，了如指掌 的 情 节） 2 故事的高 最后五段文字 潮部分 主 对生命的热爱 题 生命告急者求生画面再现 碰到的困难 如何战胜（有关语句 战胜的动力 例：极度严寒 用白铁罐子烧热水 坚韧坚强， 极度饥饿 砸鹿剩骨、吃沼泽浆果 阻，对生命 体力衰弱 内在的生命逼着他向前 爬 伤病 撕衬衫来垫 野兽威迫 时昏时醒，努力防备 （三）小说的象征意味特别浓重，这是西方很多文学作品的艺术特色。请推测文中明显的象征物的隐喻。 这个人： 主人公没出名字，意图在于用他象征整个人类。这个人”就是“英豪”的代名词，对生命的热爱、恭敬，不畏困难的进步勇气，坚毅不拔的坚强意志，这是人类共有的精神。（硬汉形象） 狼： 象征邪恶的自然环境与自然力量 。 （四）、小说塑造了一个什么样的人物形象？ 主人公身处窘境却不愿向困难低头 , 坚强不屈同自然作斗争的坚毅意志和热爱生命的深刻主题。同时 , 主人公也在同自然和自己短处的斗争中不停磨练自己坚毅的意志 和求生的信念 , 培育了坚强的生命意志和英勇精神 , 成为坚强不屈、拥有超人勇气的强者。 探 究 案 作品中的人物形象是经过什么表现出来的？试着找出几 例，剖析它的作用（提示：可从描绘手法下手，如细节描 擅长总结，擅长 3 写、心理描绘、环境描绘等） 累积，语文一定 例 1. 作品有大批的心理描绘，如第三段、第五段对生与 中累积，有了积 死的考虑，第八段对自己所处方向的判断等都是。细节描 累在写作中才游 写也是俯拾皆是。如嚼骨头的细节，在水坑边舀鱼的细节， 刃有余。最后他与狼较量的细节等，都写得细腻传神，增加了小说的真切性和形象性。 例 2. 富裕感染力的细节描绘和人物心里世界的刻画， 同时用大批的行动表现人物的性格 . 如轻轻泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘气声与粗拙的舌头摩擦两腮的感觉等，从极细微处着笔，极有质感地衬着人物窘迫、残忍的处境。最传神的是对疲备的描绘──他的疲备就像海洋的涨潮， “一涨再涨，一点一点地吞没他的意志。可是他还用无力的双手划着，凭着一种奇异的心灵作用”，优秀地让我们深刻领悟到人物体力飘散而心灵执著的神态。它揭露了