湘教版必修三2.2《湿地资源开发及保护以洞庭湖区为例》说课稿.docx

湘教版必修三2.2《湿地资源开发及保护以洞庭湖区为例》说课稿 湘教版必修三2.2《湿地资源开发及保护以洞庭湖区为例》说课稿 PAGE3 湘教版必修三2.2《湿地资源开发及保护以洞庭湖区为例》说课稿 第二节《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》讲课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用 本课是必修三第二章的第二节，湿地资源的开发与保护， 本节课是在学生学习了《沙漠化的危害与治理——以我国西北地域为例》的基础上,经过联合实例进一步让学生认识地区 资源开发利用与环境之间的的关系。表现了教材学致使用、 人与自然和睦的编写思想。本节以洞庭湖的开发与保护为事例，指引学生认识湿地开发的一般方法和过程，不单对我国各大 湿地问题的治理有重要的指导意义，也能够帮助学生建立科学的资源观、环境观和可连续发展观。 （二）、教课目的 本部分课程标准的要求是： 联合实例，认识人类活动与地区地理环境的关系。经过对实例的剖析和研究，认识湿地对人类生产、生活的重要意义，以及开发利用存在的问题，认识 其危害和综合治理保护举措。 依照对课标的解读和对教材的剖析，能够确立本节的教课目的以下：1、知识与能力：1）认识湿地的观点及我国湿地的散布。2）认识湿地的重要价值。3）初步认识湿地开发利用存在的问题，认识其危害和综合治理保护举措。2、过程与方法： 经过创建问题情境， 让学生从生活中去感知身旁的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参加， 去发现、研究并解决问题，锻炼学生的思想能力和语言表达能力， 培育学生剖析能力、知识迁徙能力、读图能力及自主学习能力。3、感情态度与价值观： 要修业生采集和整理有关湿地的资料，进而激发学生研究地理问题的兴趣和动机。经过对事例的剖析，让学生建立资源意识和环保意识；培育学生可连续发展的观点。 （三）、教课的要点、难点：要点：湿地资源的价值及利用与保护。 难点：研究对湿地资源的合理开发、利用以及保护举措。 二、说学情初中时，学生已经学习了湿地的基础知识，高一高二学生对地区湿地条件的剖析有了一 第1页 定的基础，但学生对湿地的开发与保护比较陌生，在知识的迁徙与运用方面存在短缺，在教 学过程中教师要增补感性资料，培育学生剖析湿地开发的方法和思路。三、说教法和学法教法：新课程理念要求表现学生为主体、教师为主导的作用。主张学生合作、研究、创 新学习。因此联合本课内容， 我依照启迪性原则和理论联系实质的教课原则，选择了事例教 学法 、情形式教课法、活动研究法。学法：依据学生状况，贯彻以学生为本，让学生做学习主人的原则，我主要采纳学生自 主学习、合作学习、研究学习，既达成本节的学习目标，又提升学生的能力。四、说教课过程在本节课教课过程中，我牢牢的环绕教课目的设计问题，指引学生睁开研究。主要经过以下五个环节达成教课过程。第一个环节创建情境导入新课 展现图片：河流、湖泊、沼泽等第一经过赏识一组景观图片， 让学生对湿地资源有一种感性认识；而后，问学生这些风 景艳丽的图片反应的是什么景观？在学生踊跃回答以后告诉学生这是湿地景观。经过赏识图片，我们能够直观认识湿地自然景观，以此为切入点导入本节内容。 第二个环节自主阅读概括总结课件播放：湿地资料图片，同时指引学生自学教材，思虑并概括以下几个问题：1）什么是湿地？（2）湿地有哪些种类？（3）湿地有哪些特色？（4）我国湿地有哪些散布特色？设计企图:让学生们迅速阅读教材并联合资料，指引学生自主思虑、踊跃回答，掌握湿地概略的基本内容，以此培育学生的自主学习和总结概括能力。第三个环节利用事例层层研究 研究一：联合实例研究湿地的作用课件播放：展现第一个研究题目 1、在生活中你感觉河流有哪些作用？2、联合教材和采集的资料，说一说洞庭湖湿地的作用？3、利用采集整理的资料你能列举出湿地的其余作用吗？4、经过研究、试试概括湿地的作用。研究二：采集整理资料，联合教材，小组合作研究湿地的利用 第2页 湿地资源的利用是这节课的要点，对问题的研究一定成立在已有的知识贮备的基础上。 为了帮助学生理解掌握，除了课前要学生采集有关湿地的资料之外；针对学生的实质状况选用了学生身旁熟习的例子切入问题，而后联合教材典型事例剖析得出结论。最后由学生总结概括湿地利用状况。 课件播放：展现第二个活动题目1、联合实质谈谈你身旁有哪些生产、生活活动与湿地有关？2、人们是怎样利用洞庭湖湿地的？在利用中出现了哪些环境问题？3、利用采集的资料和教材事例比较不一样地域、不一样种类湿地在利用中出现的问题，思 考致使这些问题出现的原由；谈谈湿地环境变迁所带来的危害，并概括总结。 研究三：采集整理资料，联合教材，师生共同研究湿地的保护 对于怎样保护湿地资源， 这部分知识涵盖面广， 开放性强；同时也是本部分的重难点知识。因此在课前相同要修业生采集有关湿地保护方面的知识。