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第二讲：排序活动 王小辉 1．排序的定义 　定义：排序是将两个以上物体，按某种特征上的差异或规律排列成序。 　　 2．排序活动的分类 (１) 按照差异排序 ( 2 ) 按照规律排序 ( 3 ) 按照数量排序 *( 4 ) 组合排序 2.１ 按照差异排序 2.1.1 定义：将两个以上物品按照大小、长短、高矮、粗细等特征上的差异进行排序。 2.1.2 差异排序教学 (1) “两两比较”是基础 (2) 明确“起始点与方向”是关键（最初教学） （3）感受“关系”是重点(《纲要》) （1）“两两比较”是基础 差异排序的基础(前期经验)是比较活动。 第一步：两两比较：两个物品的比较。 比谁大谁小、谁长谁短等 (1)先同样物品比较 (2)再不同样物品比较 第二步：三个物品之间的比较。 比谁最大、谁最小；谁最长、谁最短等。 （2）明确“起始点与方向”是关键 差异排序： 第一步：展示材料 第二步：明确“起始点与方向” 提出要求 第三步：操作（游戏） （3）感受“关系”是重点 第1：等差关系： [感受] 差异排序活动都能使幼儿感受等差关系。 注：操作材料不一定是差异相等。 正反方向充分操作 不同材料充分操作 三个小朋友 三只笔 相对关系 [感受] 在对若干个物品进行差异排序后，再提供一个物品（比最小的大、比最大的小），请幼儿将其排列其中。（比如：四只铅笔） 孩子尝试操作 第2：互逆关系 [感受] 在一个活动中，运用相同的材料同时进行正、逆两个方向的活动（操作），并引导幼儿充分感受。 　 矮　　　　 高 　　　 　　　　　 高　　　 　矮 第3：传递关系： [感受] 3个物品两两（两组）进行直接比较，第三组不进行直接比较，请幼儿推测确定两个物品的差异（大、小等）。（两位老师互相） 2.2 按照规律排序 ABAB ABAB ABAB ABAB ABAB ABCABC ABCABC ABCABC 排除干扰 　 规律排序的型式：ABAB(AABBAABB) ABCABC 注意: 什么是规律 重复出现: 至少一次 ABAB 2.3 按照数（量）排序 　　 　　１　２　３　４　５　６　７ 2.4 组合排序 差异+规律 课题活动 差异+数量 数量+规律 幼儿园材料（每个教室都有大量的可用材料） 围棋、积塑片 *规律（发生顺序） 水彩笔 ？ ？ 3. 排序活动的教学形式 3.1 按范例排序 3.2 按要求排序 3.3 按标记排序 3.4