化学教育的三大主要目标.pptx

化学教育的三大主要目标 一. 培养学生能透过物质表面“看”到内 部的洞察力和微观想象力。但并不 一定希望学生都能成为科学家。二. 培养定性的概念，并将定性的概念 转化成定量的概念。三. 成为转变物质的“魔术师”。 学生的学习方式采用探究式学习方法提出问题 → 明确任务 → 制定计划→ 进行实验 → 收集证据 → 解释与结论 →反思与评价→ 表达与交流 教育的意义 我们应该让学生知道这个世界充满着化学带来的奇迹，并在他们学习化学过程中教会他们科学方法看待世界，让他们体会这样的探讨过程比他们原先所想的要有趣的多。 案例 ——化学反应的快慢和限度 把握教学中深浅度。“要广积粮，不要深挖洞” 在必修化学Ⅱ第2章化学键，化学反应与能量第2节 “化学反应的快慢和限度”和选修 化学反应原理第2章“化学反应的方向，限度与速率”中都出现了“快慢和限度”，但要求不一样。 前者是必修教材，是全体高中生的必修内容，体现了“共同的基础”。 后者是选修教材倾向于理工科的学生的选修内容。对化学反应的快慢的学习要求的不同在化学反应快慢在化学Ⅱ中，从定性的角度初步了解影响反应速率的因素有浓度、温度、反应物的表面积、催化剂等。而选修中，要求理解基元反应和反应历程的概念，初步建立化学反应的复杂印象，能够计算化学反应速率；初步理解反应速率方程式的意义，知道其适用范围。初步理解活化能的概念应用活化能的概念。应用活化能的概念解释基元反应的速率与活化能的关系。 对化学反应的限度的学习要求不同在化学Ⅱ中从定性的角度初步理解化学平衡，化学平衡移动的概念。在必修中会正确书写平衡常数表示式，理解平衡常数的意义，应用浓度（压强）商与浓度（压强）平衡常数判断化学平衡移动的方向，计算某一可逆反应在平衡时的平衡常数。运用平衡常数计算某物质在平衡时的转化率等。从必修到选修要完成从定性到定量的过程。在新课改区07年高考试卷的必考题中都出现了有关平衡常数的表达式和简单计算。例如：广东卷第25题、山东卷第28题、宁夏卷第27题广东卷第25题（10分）黄铁矿（主要成分为FeS2）是工业制取硫酸的重要原料，其煅烧产物为SO2和Fe3O4。（1）将0.050molSO2(g)和0.030molO2(g)放入容积为1L的密闭容器中，反应：2SO2(g)＋O2(g) 2SO3(g)在一定条件下达到平衡，测得c(SO3)＝0.040mol/L。计算该条件下反应的平衡常数K和SO2的平衡转化率（写出计算过程）。（2）已知上述反应是放热反应，当该反应处于平衡状态时，在体积不变的条件下，下列措施中有利于提高SO2平衡转化率的有 （填字母）A 升高温度 B 降低温度 C 增大压强D 减小压强 E 加入催化剂 G 移出氧气山东卷第28题（11分）二氧化硫和氮的氧化物是常用的化工原料，但也是大气的主要污染物。综合治理其污染是环境化学当前的重要研究内容之一。（1）硫酸生产中，SO2催化氧化生成SO3：2SO2(g)＋O2(g) 2SO3(g)某温度下，SO2的平衡转化率(a)与体系总压强(p)的关系如右图所示。根据图示回答下列问题：①将2.0mol SO2和1.0mol O2置于10L密闭容器中，反应达平衡后，体系总压强为0.10MPa。该反应的平衡常数等于_____。②平衡状态由A变到B时．平衡常数K(A)_______K(B)（填“＞”、“＜”或“＝”）。宁夏卷第27题（14分） 氮化硅（Si3N4）是一种新型陶瓷材料，它可由石英与焦炭在高温的氮气流中，通过以下反应制得： SiO2 ＋ C＋ N2 Si3N4 ＋ CO （1）配平上述反应的化学方程式（将化学计量数填在方框内）； （2）该反应的氧化剂是 ，其还原产物是 ； （3）该反应的平衡常数表达式为K＝； （4）若知上述反应为放热反应，则其反应热△H 零（填“大于”、“小于”或“等于”）；升高温度，其平衡常数值 （填“增大”、“减小”或“不变”）； （5）若使压强增大，则上述平衡向 反应方向移动（填“正”或“逆”）； （6）若已知CO生成速率为v(CO)＝18mol/(L.min)， 则N2消耗速速率为v(N2)＝ mol/(L.min)。寄语不做绊脚石，甘做铺路石不当“教书匠”，争当教育家不为盲从者，勇为创新者感谢光临指导9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13、He who seize the right mom