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校本课题申报表 校本课题申报表 PAGE / NUMPAGES 校本课题申报表 课题名称 课 题 组 成 员 申报时间 课题研究 原由、目 的和意义 课题研究 主要内容  吴堡一小校本课题研究申报表 小学数学小组合作学习有效性的 课题性质 校级 实践研究 姓名 性别 职务职称 任教课科 备注 霍成功 女 一级教师 数学 负责人 张媛媛 女 二级教师 数学 成员 宋维琴 女 数学 成员 成员 2014年9月 达成时间 2015年 5月 为了做一个让学生喜爱的教师，自己就要不停提高自己修养，做一个发展型、学习型的教师，还给学生学习的主体地位，表现素质教育的理念。自己要不停学习，适应这类变换，为此，我为自己拟订了发展计划，使自己实实在在的在教育活动中提高。 一、研修的目标： 1、改变学生传统的学习方式。 从以教师为中心转变成以学生为中心，促进学生全面、和睦地发展；传统的单向教授方式转变成互动式学习。 2、培育学生与人交往的能力。 经过在合作学习中鼓舞学生勇于沟通、乐于聆听、敢于怀疑、擅长发现、愿意欣赏，培育学生的合作意识、激发沟通欲念，学会与人共处、与人合作，促进学生整体素质的提高。 3、加强学生的集体主义看法。 在合作学习过程中，学生互相帮助、互相提示、相 互学习的氛围会渐渐浓重，学生常常为小组的成功而骄傲，这有助于加强学生的集体主义看法。 二、研修计划： 经过数学实践活动，加强学生的合作意识。让数学走进学生的生活，培育学生应用数学的能 力，是现代讲堂教课的必定趋向。所以，教师能够有计划、有目的地安排、组织一些合作参加活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、开朗、风趣的数学活动中领会到合作的作用、合作的乐趣。 2、训练合作技术 学生在合作学习中，主假如经过议论、争论、表达、聆听及参加实践等形式来睁开的。为了提高合作的有效性，一定重视合作技术的培育。 （1）学会聆听 在小组议论过程中，要求 1 人先说，其余人一定仔细听并且不可以打断他人的讲话，要能听出他人讲话的要点，对他人的讲话做出判断，有自己的增补或独到见 解，在这样要求下训练，学生不仅养成了专心听的习惯，并且培育了学生互相尊敬的质量，这类质量的功能也能持续到学生的一世。 2）学会议论 合作学习中，学生在独立思虑的基础上，再经过共 同议论、互相启迪，进而达到合作的目的。为了提高议论的质量，教师要教给学生议论的方法：各组由一人报告自学或独立思虑的内容，其余成员一定仔细听，并且有自己的增补和看法，最后，还应将各自碰到的问题供应给全构成员议论，对达成共鸣和未能解决的问题分别概括整理，准备讲话。 3）学会表达 在合作学习中，学生的友善沟通和自我表达都离不 开语言的表述，为了达到训练目标，第一教师要为学生供应议论的时间和空间，使学生敢说、会说，培育学生擅长聆听、思虑、判断、选择和增补他人建议的好习惯。其次要求小构成员人人都说，并且要能勇敢完好地说，要鼓舞礼貌用语。如对某一问题有不一样看法时，起 来增补或纠正时能够这样说：“我对第 X 小组 XXX同学 的建议有增补或有不一样看法。” 听、说技术是合作学习的基本技术，它是在学生独立思虑的基础上，经过议论和探究形成的。学生在合作学习中互相帮助，互相启迪，实现了学习互补，促进学生的自主发展。 4）学会组织 合作议论的成败与否，很大程度上取决于组内的组 织者，详细做法是：指导组织者进行组内分工、概括组内建议、帮助他人评论等，此外，为了表现小组内的主体性，可按期培训、实时改换组织者。经过训练不仅提高了合作学习的效率，并且为学生此后立足于社会打下了坚固的基础。 5）学会评论 合作学习活动中评论不不过教师对学生做出的简单 的评论，此中包含学生之间的互相评论、学生的自我评论和学生对教师的评论等。教课中能够经过教师的范评指引学生互评，如让学生聆听他人讲话后，用手势表示对或错，用正确流利的语言评论，以加强评论的能力勇气、提高评论的水平。 三、详细举措 做好小课题《小学数学小组合作学习有效性的实践研究》。 做好小课题的研究工作，从课题工作实践中探究出一套合适本校学生的方法，促进自己的业务理论的提高，向理论型教师迈进。 做好听课、沟通工作。 在校内踊跃听同事的课，学习他人的教课特色；也 将自家的讲堂开放，让同事走进来，听听自己的课，给自己的讲堂提提建议，在这类互相沟通中扬长避短，提高自己的业务水平。 看 2 本教育教课理论书。 读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，联合数 学学科的特色研读名家对于讲堂小组合作方面的著作。做好念书笔录。做到仔细研读，读居心得。联合教课实 践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自己的明镜，正直教育教课行为方式。 网络平台，踊跃学习商讨。 每日阅读教育类网页 1 小时，进行网上沟通和研 讨。实时掌握新的教育信息