《素质拓展训练》第二章.pptxVIP

素质拓展训练的理论基础;目录页 CONTENTS PAGE ;01; 素质拓展训练是从西方国家兴起的一种新型教育方式，它以体能活动为导引，以心理挑战为重点，以完善人格为目的。它在中国从20世纪90年代开始才逐渐发展壮大起来。; 素质拓展训练是不同与传统的认知教育的体验式教育活动，拓展课程借助精心设计的特殊环境，以户外活动的形式让参与者进行亲身体验，从中感悟出活动所蕴含的理念，通过反思获得知识从而改变行为。;;;;;加德纳认为我们每个人都拥有八种主要智能：; 教育学理论认为个体的主观能动性是其身心发展的动力，从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说，个体的活动是个体发展的决定性因素。 ; 素质拓展训练能够通过学员观察队友在项目中的表现，反思自己存在的问题，这种“行动—观察—反思”的学习模式，能够使学员得到一个螺旋式的提高，而不会出现波浪式的起伏，更加有助于保持稳定的学习状态，也有利于自我的检查与提高。;;思考：社会学对于认识素质拓展训练中的现象和规律具有哪些重要的作用？ ; 素质拓展训练是一种走向社会，融入大自然的健身运动，参与素质拓展训练的人们以健身为媒介，通过直接交流沟通，提高他们的社交与处事能力，以及搜集信息的能力，同时促使个体适应社会的制度规范和道德规范，促进人的社会化，提高人的社会职能。 ;（一）提供尝试各种机会 （二）扮演不同的社会角色 （三）帮助人们感受具体的社会生活 （四）培养他们的角色适应能力;1．社会互赖理论的形成; 社会互赖理论主要研究个体间在合作性和竞争性的社会情境中相互影响时的行动效率、内在心理过程、互动方式及结果。; 素质拓展训练课程的教学过程中，学生是以团队为单位来完成各种规定的挑战任务，有团队就有管理，有管理就存在管理学的知识体系。;组织行为学;拿破仑曾说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。;;02;一、“从做中学” 的思想;（二）思维五步法;;二、情境学习理论;情境学习;知识观;行为科学认为，人的动机来自需要，由需要确定人们的行为目标，激励则作用于人们的内心活动，激??、驱动和强化人的行为。;（一）内容激励理论;;;; 把目标控制在既有较大难度，又不超出人们的承受能力范围内，不缺乏挑战性，又能调动起人的奋发精神。;本章结束