人教版七级语文下册 第5课《伤仲永》（共39张PPT.ppt

5.伤仲永;走近作者;题解：;仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 ;朗读时注意下列语句的停顿。 未尝／识书具，忽／啼求之 借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名 其诗／以养父母、收族为意 自是／指物作诗立就，其文理／皆有可观者 父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人 余闻之也／久 ;疏通文意;其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。（以……为：把……当作，养：赡养。 ） 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。;父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。;又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”;王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者/不至也。;彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人； 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？;理解下列句式： ⒈“不使学” ⒉“还自扬州” ⒊“受之天也”;之： 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之:他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。 ;邑人奇之;古今异义; 理解课文结构层次 全文可分为两部分： 第一部分（第1、2自然段）：简述方仲永才能发展的三个阶段。 第二部分（第3自然段）：作者阐明观点、看法。 ;1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ ; 2.文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？ ; 3.第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？ ;4、文章对三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？;5、作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？ ;领悟课文语言表达简洁、洗练的特点。 文中“忽啼求之”“即书诗四句”“??是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？ 理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人,不使学”一句的语言特色。 ;小结 ;以“由方仲永的悲剧所想到的”为题发言，谈感受。 要求： 声音洪亮，用普通话发言。 中心鲜明，讲话层次清楚。 时间一分钟左右。 ;练习; ㈠解释下列划线的字。 A.世隶耕（ ） B.未尝识书具（ ） C.即书诗四句（ ） D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ） E.或以钱币乞之（ ）（ ） F.从先人还家（ ） G.贤于材人远矣（ ） ; ㈡指出下列句中的“之”各指代什么？ A．忽啼求之（ ） B．借旁近与之（ ） C．邑人奇之（ ） D．或以钱币乞之（ ） ;㈢翻译下列文言句子。 1．稍稍宾客其父。 2．则其受于人者不至也。; ⒈方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 ;⒉方仲永的变化经历了哪几个阶段？ ; ⒊方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ ;⒋最后一段作者讲了什么道理？ ; ⒌文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？ ; 方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。 ; 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ ;“吾生也有涯，而知也无涯。” ;参考译文 ; 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。” ; ;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。***