《实用口才训练》课程改革ppt情境教学模式下实用口才训.pptxVIP

情境教学模式下实用口才训练课教学改革与实践 ————胡雪菊21以提高学生整体素质为基础，以培养学生的应用、实践能力为主线，增加学生职场生存与发展的能力。本着“口才为实用、口才展素质”的理念，以学 生就业为导向，在理论与实践指导下培养学生在今后工作生活中口才运用能力。 课程目标具有当众说话的勇气；使用标准的普通话清楚、明白的运用正确态势语进行当众讲话。3能力目标12培养学生朗读能力：掌握朗读的技巧、各种文体朗诵要领。培养学生基础口才能力：掌握口才集中性、连贯性、得体性及应变性技巧。34学会倾听、表达与交流更好地进行人际沟通。培养职场生存能力：了解求职应聘的口才基本要求，能结合自身特点回答面试官提出的问题；学会推销、谈判等口才技巧。5情景模拟法任务驱动式情境案例教学法情境教学模式下教学方法行动过程为导向总结知识点明确技巧明确任务教师评价获取信息解决问题学生互评情景表演课堂汇报Bundesinstitut fuer Berufsbildung情景模式下的教学设计学习情境：口才得体性训练（2学时，任务驱动法、情景模拟法、案例法）序号步骤 工作任务 相关知识与技能 1任务 教师设置两个个需要解决的情境，让学生表演出这一情景并运用口才得体性技巧解决这两个问题：问题一：即坐公共汽车，你给一位老大爷让座，突然一位女士抢先坐了下来，你用什么语言不使其丢面子又能让出座位？问题二：你着急用公用电话，但是一个人占用电话不放，后面还有人也等着用电话，你用语言让其让出电话？1、什么是口才得体性？2、口才得体性内容：看对象说话；看场合说话。3、口才得体性技巧：直言与婉言的技巧（回避焦点法、转换角度法、求同存异法）2执行 学生以组为单位课下查阅书籍、资料明确什么是口才得体性，并选出一名代表课上发言汇报小组学习到的口才得体性的内容及技巧；以小组为单位讨论两个问题的解决办法。 1、什么是口才得体性？2、口才得体性技巧。3实施 各组根据问题及解决问题方法，编排情景剧并排练表演。语言表达能力、团队合作能力、组织能力。4检查 课上教师按照情境要求，根据各组陈述及情景剧的展示，对各组工作进行检查。并和同学一起归纳明确口才得体性包括哪些内容、口才得体性的技巧有哪些。 语言表达能力、团队合作能力、表演能力。5评价 根据课下学习的组织情况，课上发言、表演的情况，还有在发言、表演过程中普通话、态势语的运用情况，通过小组自评、互评和教师评价对其进行评估。 语言表达能力、得体性技巧运用能力、解决问题能力、团队合作能力。9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、越是没有本领的就越加自命不凡。12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。16、业余生活要有意义，不要越轨。17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。 谢谢观赏 You made my day!我们，还在路上……