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导体与绝缘体
【教学目标】
科学概念：
.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体
.导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法：
.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：
.学会与人合作。
.培养尊重事实的实证精神。
.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学准备】
为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。
【教学过程】
一、观察导入：
.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
.讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?
.想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
.讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
.讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）
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二、检测橡皮是导体还是绝缘体
.提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？
.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
.得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性：
.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。
.在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）
.待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。
.表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。
.在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们
不需要的地方。板书设计：
5.导体与绝缘体
导体 导电性
绝缘体安全用电
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