育才学校英语科语法课.docVIP

- PAGE 2 - 育才学校英语科语法课型教学研究模式 执教老师 冼思亮 学科 英语 班级 初二（6）班 课 题 8A Unit 4 Grammar 课时安排 1节 日期 教学设计理 念 语法教学要从用的角度出发，重在增强学生的实践意识，不能局限在语法自身的范畴内，而必须与逻辑思维，篇章语境等联系起来，以帮助学生逐步达到教学目标。教师不应该做传授器，而应该做引航灯。教师并不是直接给学生做解释，灌输语法点，而应引导学生自己去观察，探究，发现，归纳并能自己最终得出答案。让学生在实践的过程中，进一步提高运用语言的能力，逐步发现和认识语法规则，归纳语法规则。 学生以及 教材分析 1、初二学生已经基本适应了初中的学习，通过对身边熟悉发明进行描述比较，有利于提高学生的基本技能。 2、本班学生基础较弱，两极分化严重，不太愿意开口讲英语，口头表达能力较弱。 三 维 教 学 目 标 1.认知目标： 掌握形容词good, bad ,far 的比较级和最高级，以及同级比较(not)as ….as 的结构。 2. 情感目标： 通过谈论“重要的发明”的相关话题，帮助学生如何描述发明的重要性，启发学生热爱科学的精神，激发探索精神和创新能力。 3. 能力发展目标： 1）在学习中提高交流和传递信息的能力。 2）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能