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第一章 教育与教育学 一、 教育的属性 1、教育的本质属性 （1）本质属性是育人，教育是一种有目的地培养人的社会活动。 （2 ）教育的具体而实在的规定性是： 1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。 2）教育是人类有意识的传递社会经验的活动。 3）教育是以人的培养为目标的社会实践活动。 2、教育的社会属性 1）永恒性 2 ）历史性 3）继承性 4）阶级性 5 ）长期性 6 ）相对独立 7）生产性 8 ）民族性 二、教育的功能 教育功能：指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生 的影响和作用。 1 按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能 2 按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能 3 按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能 三、近代社会教育的表现（公立十一） 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 2、初等义务教育的普遍实施。德国是世界上最早普及义务教育的国家。 3、教育的世俗化。 4 、教育的法制化。 四、现代社会教育的特点 精心整理 生产性、公共性、国际性、科学性、未来性、革命性、终身性 五、 20 世纪后期教育改革和发展的特点（各国全民多现身） 教育的民主化。 （1）教育民主化首先是指教育机会均等 （2 ）师生关系的民主化 （3 ）教育方式、教育内容等的民主化 （4 ）追求教育的自由化 教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。 六、教育学的研究价值 超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践 七、学习教育学的意义 1、有利于树立正确的教育观、掌握教育规律，指导教育实践。 2、有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。 3、有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。 4 、有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。 5、有助于教师塑造专业精神。敬业精神、人文精神、科学精神 6、培养创新精神，积极投身教育改革。 7、有助于了解教师职业及其工作环境 八、实用主义教育学观点 实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的的传统教育学的基础上提出来的， （1）教育即生活（ 2 ）教育即学生个体经验的不断增长（ 3）学校是一个雏形社会（ 4 ）课程组织以 学生经验为中心（ 5）师生关系以学生为中心（ 6 ）教学过程注重学生的独立发现和体验 第二章 教育的基本规律 精心整理 一教育与政治经济制度 1、社会政治经济制度对教育的 制约 作用 社会政治经济制度决定教育的性质。 （1）社会政治经济制度决定 教育的领导权 （2）社会政治经济制度决定 受教育权 （3 ）社会政治经济制度决定 教育目的 （4 ）社会政治经济制度决定 教育内容的取舍 （5 ）社会政治经济制度决定 教育体制 （6 ）教育相对独立于政治经济制度 2、教育对社会政治经济制度的影响（教育的政治功能） （1）教育培养出政治经济制度所需要的人才 通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。 （2 ）教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度 （3 ）教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用 社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动， 教育在这种矛盾运动中只 起加速或延缓作用，而不起决定作用。 二、 教育与生产力水平 1、生产力对教育的 决定 作用 （1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度 （2 ）生产力的发展水平制约着教育结构的变化 （3 ）生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段 （4 ）生产力的发展水平制约着学校的专业设置 （5 ）教育相对独立于生产力的发展水平 2、教育对生产力的 促进 作用（教育的经济功能） （1）教育再生产劳动力（ 2 ）教育再生产科学知识 三、 教育与科学技术 1、科学技术对教育的影响 精心整理 首先表现为对教育的 动力作用。 （1）科学技术能够改变教育者的观念 （2 ）科学技