小学三年级语文《信箱》教案及教学反思.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 小学三年级语文《信箱》教案及教学反思 语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学三年级语文《信箱》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《信箱》教案 教学目标： 1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。 2、会认读本课的生字新词。 3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。 教学步骤： 一、导入新课 这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？ 二、自学 出示自学提纲： 1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？ 2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？ 3、你想对哥什提亚说些什么？ 三、反馈 1、指名分段读课文。 2、逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的`处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。） 四、总结 1、从这个故事中，你想到些什么？ 2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。 五、布置作业 把这个故事讲给别人听。 教案点评： 这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。 探究活动 1、以小组为单位，自排课本剧表演。 2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。 2.小学三年级语文《信箱》教案 教学目标：用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。 教具准备：小黑板一块。 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前布置 1、要求学生熟读课文，利用自己的方法解决文中的生字、词。 2、把故事讲给家人听。 二、用三步教学法学习课文。 A、初读课文，独立学习 活动步骤： 1、学生用较快的速度读课文。 2、学生独立思考并复述课文。 3、学生互相讲课文故事。 4、由学生推荐一人完成课文复述，其他人补充。教师整理。 B、再读课文，合作学习 活动步骤： 1、学生小声、快速读课文。 2、阅读思考，讨论以下问题。 （1）一封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和妹妹娃丽各是怎样对待的？他们的态度有什么不同？ （2）妹妹娃丽为什么能够拿到跟哥哥一模一样的钥匙呢？可见爸爸对妹妹的态度有何变化？ （3）对于哥什提亚和娃丽，你认为谁更值得学习？ 3、师生对话，讨论上述问题，结论：哥什提亚――事不关己，高高挂起；娃丽――急他人之所急。 C、三读课文，创新学习 活动要求：学生能够明辨是非，知道该怎样向娃丽学习。 活动步骤： 1、学生有感情地读“娃丽送信”的段落，体会她送信的艰难。 2、与学生讨论两个话题： （1）用自己的话赞美娃丽。 （2）你身边有像娃丽这样的人吗？他们都做了哪些好事？今天以后，你将怎样向娃丽学习呢？ 3、教师小结，结束学习活动 3.小学三年级语文《信箱》教学反思 课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力？这一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性；同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。而我们的课堂中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色，把自己对事物的看法、理解灌输给学生。这样的课堂，让学生跟着教师的看法转，不允许有独特的见解，就是在扼杀学生的积极性、主动性，只有诚恳地鼓励他们发表不同的意见，尊重他们，才能创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展。我们在教学过程中，必须坚定地确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，让学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新，切不可让学生的思维被纳入固定的、不容置疑的模式，否则我们教师就只能是个孤独的演奏者。 “放开手，相信孩子，他们会走得更好！”这个道理说起来容易，但做起来却很难。这就要求我们教师抛弃传统落后的教育观念，真正做到