2021年教育管理学笔记整理.doc

教诲管理学 第一某些：教诲管理管理学基本 教诲管理普通概念 什么是管理 管理界定 管理即通过各种管理职能，如筹划、组织、指引与领导、勉励与控制等来协调她人活动，运用各种管理资源，共同实现既定管理目的，以获得个人单独活动所无法获得效果而进行各种活动。 职能论：管理就是筹划、组织、指挥、协调和控制。（以法约尔为代表） 目论：管理是为了实现预定目而组织和合理使用各种资源过程 系统论：管理是在组织中协调各子系统，并使之与环境相适应活动（卡斯特等） 决策论：管理就是决策（西蒙） 人本论：管理就是指引别人、勉励别人办法与技术 模式论：管理就是用数学模式与程序来表达筹划、组织、控制、决策等合乎逻辑程序，求出最优解答（伯法等） 教诲管理概念 当代教诲管理是指国家或地方政府对教诲系统进行筹划、组织、协调、控制等一系列活动。从管理职能与管理过程来看，当代教诲管理重要涉及两个方面：教诲行政管理和学校管理。 教诲行政管理是指国家各级教诲行政部门对学校教诲管理。重要内容有： 实行教诲法令； 制定教诲规章； 编制教诲筹划、教诲发展和改革规划； 审核教诲经费； 任用教诲行政人员； 视导和检查所属单位工作； 协调教诲与其她部门和社会其她方面关系。 学校管理普通是指学校自身内部管理，然而，当前学校管理正日益注重学校与社区、学校与社会其她部门关系。学校管理重要内容涉及： 制定教学筹划； 安排教学、科研任务； 制定学校规章制度； 协调学校各部门工作； 管理学校其她工作； 协调学校与社区、学校与社会其她部门关系。 第二某些：教诲管理发展过程 管理理论发展 管理理论发展阶段划分 欧美学者划分为： 1.20世纪初——20世纪30年代 科学管理阶段 2.20世纪30——50年代 人际关系阶段 3.20世纪50年代后来 社会科学阶段 国内学者划分： 1.20世纪初——20世纪代 古典管理理论阶段 2.20世纪20——50年代 人际关系——行为科学阶段 3.20世纪50年代后来 当代管理理论丛林阶段 二、古典管理理论发展 （一）泰罗科学管理理论 泰罗科学管理理论可以总结概括为如下四条科学管理原则： 1.劳动办法原则化原则。通过对工人作业时每一种动作所需时间与最佳工作方式研究，制定原则劳动办法；用科学作业办法来代替过去单凭工人个人经验进行作业办法。 2.选取、培训工人科学化原则。要选用既适合于某种工作又有进取心工人，并对她们进行取样，由工人自己挑选工作，自己设法掌握工作技能。 3.管理人员与工人合伙原则。管理人员应真诚地与工人合伙，以保证所有工作都能按自己确立科学原则进行。 4.分工负责原则。将筹划职能与执行职能分开，在管理人员和工人之间进行分工，明确各自责任。 泰罗等人倡导科学管理对管理思想发展具备极大意义： 一方面，科学管理开创了管理科学化地先例，变化了过去只凭经验进行管理老式，泰罗等人通过对工作时间和动作研究建立了一套科学办法，适应了生产发展需求。 第二．科学管理开辟了管理专业化地道路。科学管理主张筹划职能与执行职能分离、管理人员与工人职责分明，有助于管理朝专业化方向发展。 第三，泰罗等人把劳动者生产率提高与劳动者工资联系起来，极大地提高了公司生产效益和利润。 （二）法约尔普通管理理论 法约尔管理思想重要有如下几方面： 1.提出了管理过程学说：法约尔是管理过程学说创始人，她第一次较系统地阐述了管理职能。她以为，公司基本活动应涉及六个方面，即技术活动（生产、制造、加工等）、经营活动（购买、销售、互换等）、财务活动（资金筹措和运用）、安全活动（设备维护和职工安全等）、会计活动（货品盘存、成本记录、核算等）、管理活动。其中，管理活动处在核心地位，它又有五项职能：筹划、组织、指挥、协调、控制。 = 1 \* GB3 ①筹划。管理中筹划是指对将来事态做出尽量精确地预测，并制定一项指引将来筹划。筹划应具备统一性、持续性和灵活性。 = 2 \* GB3 ②组织。管理中组织涉及对各种活动和关系安排，即完毕任务所需人员、屋子等做出恰当调配。 = 3 \* GB3 ③智慧。管理中指挥是指对下属人员和活动予以指引，使全体人员发挥最大工作效益。 = 4 \* GB3 ④协调。管理中协调是使各种活动和谐一致，从而促使工作指向同一方向并获得成功。 = 5 \* GB3 ⑤控制。管理中控制是指检查、核算实际进行工作与否与筹划、指令、原则等相符。 2.提出了管理14条原则。法约尔以为，为了有效地开展管理活动，必要遵循一定管理原则。她提出了如下14条原则： （1）分工； （2）职权与职责统一； （3）纪律； （4）统一指挥； （5）统一领导； （6）个人利益服从整体利益 ； （7）个人报酬与支付公平； （8）