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如何培养小学生语言文字运用的能力 随着科技的进步，社会已经进入信息爆炸的时代。电脑、 手机、平板电脑、电视等信息终端已经进入到千家万户。使信 息的获取变得极度方便，但许多人在使用一些通讯软件，如： QQ、微信、手机信息、飞讯等聊天的时候，往往不注重语言文 字的正确运用，有夹杂着乱七八糟的词语、有“中西合璧” 、有 国粤胡乱搭配的“通假”等形式交谈。错别字泛滥，低俗当有 趣。如： “欧巴”、“猴赛雷”等等，使新一代的小学生真假难 辨，严重影响小学生对祖国语言文字学习和掌握，更有甚着可 能会对祖国语言文字造成极大的冲击。 近段时间以来，一些语文教育教学的有识之士针对这一现 象发出呼吁：语文要姓“语” ，语文课要有语文味，语文课不要 “耕了别人的田，荒了自己的园” ，语文课不仅要得“意”更要 得“言” 。语文味是什么自己的园该种什么语文的特质是什么 2011 年版课标对语文课程性质进行了修改，作出了明确、响亮 的回答，那就是“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实 践性课程” 。这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学 习语言文字的运用” 。这是广大语文教育工作者多年对语文课程 孜孜探索的结晶，是语文课程研究的重大成果，也是修订版课 标最为亮丽的一笔。 我们作为一名语文教育工作者更要将这一目标贯彻到底， 教育学生正确使用祖国的语言文字已经到了刻不容缓的时候 了。 那么该如何培养小学生对祖国语言文字运用的能力呢 一、激发小学生学习祖国语言文字的兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。 ”这就 是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、 去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和 体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作 用。 小学生在上小学以后，学生在身体和心理等方面都已经具 备了接受小学教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰 富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情 感的要求，这时候就必须要培养他们对祖国的语言文字的兴 趣，促进他们身心发展的良好时机。 在课堂上，我们要营造轻松愉快的教学气氛，激发学生表 达和运用祖国语言文字的欲望，要让学生在一种轻松愉快的氛 围中去表达自己的看法。这需要我们自己做好以下工作： 1、会 赏识学生，当我们用赏识的眼光看待学生，并且真诚的表扬孩 子，能给孩子无穷的动力，而恶意的重伤和批评则会挫伤一个 孩子表达和说的欲望。语文课堂教学中很多问题都没有标准答 案，学生的很多回答虽然会有和你预设的并不一样，但他们的 回答非常地富有创造性，值得表扬和肯定。 2、拥有孩子般的童 真，孩子和我们成人拥有不一样的天空和不一样的思维方式和 观察角度。只有拥有一颗孩子般的心，把自己变成一个小孩 子，才能走进学生的内心世界。用一种孩子的语言和孩子沟 通，用一种孩子的语言去倾听学生的回答，在适当的时候给予 大大的表扬，更加激发学生在课堂上表达说的欲望，从而提高 学生正确运用祖国语言文字的积极性 二、提高学生的阅读量 大量积累祖国语言文字 “语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。 ”我们在教给 学生识字方法的同时，要注意引导小学生逐渐学会用自己喜欢 的方式或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能 力，并把识字的权利交给学生，让学生感受到识字带来的乐 趣。那么语言文字最佳的来源就是阅读，要积累祖国的语言文 字就必须阅读，阅读再阅读。必须广泛地阅读，扩大阅读量， 积累语言文字，充实语言仓库。 作为语文教师要做到课堂教学、课外阅读两手抓，两手都 要硬。积极开展课外阅读活动，提高学生阅读量，将课外阅读 挤进课堂，要做学生语文学习的启蒙者、学生阅读的点灯人。 因此，语文教学中要注重一道携手多读书、多积累。语文教学 既要立足于课堂，也要超越课堂。语文教学一定要下大功夫认 真抓好“读书”这一根本