初中英语_.SectionB(1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学 情 分 析 作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。虽然他们知道一些英语，但是有些同学学得并不好，他们害怕在别人面前大声说英语。他们对于在简单句中一般将来时态的使用有所掌握，但在由if 引起的条件状语从句中的时态使用规则是陌生的。这就是我这节课要解决的问题 一方面，由于本单元的话题是谈论结果，那么在不同的情境下其结果也会不一样，所以根据不同的情境来推测并谈论各种结果是个重点。另一方面，八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。我们的学生大多数来自地方农村,他们的英语基础尤其是口语与听力方面基础比较薄弱,这样他们在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。但是他们有很强的求知欲与可塑性.所以我侧重于听力和口语的培养，多创设情境能让学生发挥想象，以此激发他们的学习兴趣。 效果分析 本课的新单词比较多，虽然有课前预习，课堂上也有所涉及，但毕竟是一大难点，所以我在评测练习及课件中都设计了一个选词填空，从课堂效果看还不错，虽然要记住这么多单词很不容易，但至少学生们通过本课课堂学习已经认识并知道了各个单词的含义，能正确选出单词并完成练习，这也达到了本课的教学目标。 本课是一节听说阅读课，让同学们张开嘴也是我们的目标之一，通过课堂实录会发现学生们的积极性较高，口头运用英语以及if 条件句的能力都得到了体现，达到了我的预期目标。 教学反思： 本单元的话题是关于“决定是否做某事”。 在这一单元里，学生学会讨论因果关系， 并且通过小组活动，有机会运用所学的语言结构和同学们进行交流。所以，学生们不仅学习语言知识，并且能够学会使用语言知识。本课从兴趣出发，考虑学生的年龄特点，以新课标为指导思想。 任务通过由易到难，层层递进的任务设置完成了教学任务，落实了三维目标，培养了学生学习的能力。 总之，在课堂中，我力求做到开始引人注目，中间步步落实，结尾耐人寻味。提高学生课堂上使用英语的频率的最好的方法是教师在课堂上要完全使用英语进行教学，给学生树立一个好的榜样，让学生去模仿。而且，教师还要经常提醒学生每一个人对一件事得看法是不一样的，教师应该尽可能的让学生说出自己的观点，引导学生正确的处理生活中所遇到的人和事。 教材分析 本单元围绕“谈论因果关系”及“作出决定是否做某事”这两个话题，设计了相关的语言情景。本单元的话题贴近学生的生活，有利于提高学生的学习兴趣。在第一课时，学生学习谈论因 果关系，同时也能在活动中训练听、说、写的技能。语法聚焦呈现了本单元的所有的语言目标。这些目标语言，对于学生来说是学习本单元其他内容的基础。所以说，学好本节课的内容非常重要。 本单元的语言目标是（Adverbial clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。 八年级上册unit10 Section（B）导学稿： I. Read paragraph 1, find the answers to the questions. 1. Who often have a lot of worries? ____________________________________. 2. What kind of problems do they have sometimes? _____________________________________. 3. What is the worst thing to do if you have a problem? _______________________________________. 4. Where does Laura Mills come from? _______________________________________. 5. What does Laura think helps a lot? _______________________________________. II: Read paragragh 2, then answer the following questions: 1. What did Laura once lose? A. A walle