农村中学校园文化创新的系列思考[1]2.pptx

在学习中借鉴，在借鉴中创新，在创新中发展 ——农村中学校园文化创新的系列思考 博白县教育局 梁华智124395687校园文化的主要内容国内外一些中学的校园文化简介校园文化建设的目标与途径校园文化的涵义及其形成的简单过程文地二中校园文化建设的实践与探索制约农村中学校园文化建设的主要因素当前我县农村中学校园文化建设的现状关于农村中学校园文化建设的几点建议文地二中的校园文化建设服务于课堂教学改革 目 次一、校园文化的涵义及其形成的简单过程校园文化概念的提出校园文化概念认识过程对于文化的理解（广义与狭义）校园文化（广义与狭义） 优秀的校园文化是优质学校的灵魂,是优质学校重要的生命根基。校园文化的提出校园文化概念最早是由美国社会学家华勒和美国利物浦大学哲学博士、台湾师大教育研究所所长林清江先生提出的。而在我国大陆，一般认为校园文化概念的最早提出并得到公认则是在1986年4月上海交大举行的第12届学代会和1986年5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”。 校园文化概念的认识过程到上个世纪90年代末，人们关于校园文化概念的认识先后出现了“课外活动说”、“第二课堂说”、“氛围说”、“学校准文化说”、“规范说”、“校园精神说”等六种主要观点。与此同时，校园文化建设的实践也在高校和中小学校有声有色地开展起来。对于文化的理解文化是人类群体或社会的共有产物和共享成果，文化不仅包括价值观、语言、知识等非物质文化，而且包括服装、工具、艺术品等物质文化。从最为一般的意义上说，文化是代代相传的人们的整体生活方式。广义的文化指的是人类所创造的物质的和精神的所有成果。狭义的文化就是人类所创造的精神成果。（美国学者戴维·波普诺、《辞海》）。校园文化的涵义所谓校园文化，也可以从广义与狭义两方面加以阐释，广义的校园文化是指以广大师生为主体创造的精神财富以及承载这些财富的载体、实践活动和物质形态；狭义的校园文化是指以学生为主体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化。二、校园文化的主要内容（一）物质文化：包括校园标识，如学校名称、形象标志（校名、校徽、校旗、校歌、校服、校像（雕塑）、校花、校刊、专用标准字体等）；校园环境，如自然环境、建筑布局、建筑风格、文化设施等。 荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。（二）精神文化：包含有师德建设、师生公德意识的建立，以及学校人文环境的建设（“三风”）等几方面。 教师的师德建设是学校精神文化的灵魂；公德意识是学校精神文化的表象；人文环境是精神文化建设的保障。 苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。” （三）制度文化：如一般制度：教学管理制 度、科研管理制度、考勤制度、考绩制度、 教师聘任制度、教师岗位责任制度等；特殊 制度：教学反思制度等；校园风俗（典礼、仪式、节日、活动）。 与时俱进谋发展，规范管理出成效。（四）行为文化：主要指通过师生的行为表现出来的一种文化, 它是学校日常生活中人们最经常、最直接能够感受到活的文化形态。校园行为文化包括校园内师生的日常言行和开展活动的各种形态。 播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ——美国著名心理学家　威廉·詹姆斯三、校园文化建设的主要目标校园文化建设目标主要是：以校风、教风、学风建设为核心，以优美的校园环境、多彩的文化生活，高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神，形成催人奋进的学校精神、科学民主的价值理念、导向正确的舆论环境，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展。 　三、校园文化建设的最高目标与途径（一）校园文化的建设最高目标。校园文化是一种教育文化，是一种做人的文化，其最高目标是如何有效地利用各种资源培养更多更好的人才，以最大限度地满足社会需要。（二）校园文化建设的途径。建设校园文化必须坚持继承和发展相结合，借鉴与创新相结合，理论与实践相结合的指导原则。四、国内外一些中学的校园文化简介（一）英国：严格规范而富有人性化的管理 英国学生共有气质：自信、尊重他人、有个性、兴趣广泛、充满幸福感。 《教育和检查法》：从2007年９月开始，根据新出台的《教育和检查法》规定，英国教师有权惩罚学生在校内外的不良行为，如欺侮弱小、扰乱课堂纪律等，教师有权对学生实施禁闭，没收手机、ＭＰ３等分散学习注意力的物品。 每个孩子都重要：英国中小学严格的制度和严密的管理措施，出发点和落脚点都是为了贯彻“每个孩子都重要”的理念，其制定与实施过程体现了“以人为本”的思想，受到了整个社会和绝大部分家长的支持。“学习辅导室” 、“行为辅导室” 注重自我参与及自我评价：2005年